保留式双语教学在医学免疫学教学中的探索

【摘要】免疫学是一门重要的发展迅速的医学基础学科，免疫学教材中有大量英文缩写需要学生记忆。双语教学的应用有助于学生对专业词汇的记忆、知识点的理解和概念的把握，也能让学生在学习医学知识的同时，提高英文水平。保留式双语教学则可兼顾英语基础较差的学生。本文从双语教学的目的意义，课前准备、教学方法、考核方法及存在的问题等方面探讨保留式双语教学在医学免疫学教学中的应用。

【关键词】保留式双语教学 免疫学 探索 应用

【中图分类号】G434；R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0016-02

一、医学免疫学双语教学的必要性

《醫学免疫学》是一门发展非常迅速的重要的医学基础课，其内容抽象、逻辑性强、前后呼应、知识点连锁紧密，在教学过程中，学生普遍感到较难学懂。尤其是免疫学中有大量英言文缩写，比如Ag、Ab、MHC、HLA、TD-Ag、TI-Ag等等，需要学生记忆，给学生的学生带来更大的困难。

教师在教学中，如果只是教授一些名词的缩写，学生往往不会重视记忆专业英语。而如果教师在教学中适时适量应用中英双语教学，则能记学生从思想上重视专业英语的学习。本校还有涉外护理专业，该专业对学生英语有更高的要求，因此，开展中英双语教学，是很有必要的[1]。

二、双语教学的课前准备

1.师资准备

开展双语教学，最重要的课前准备，是对师资的要求。要求老师有较高的英语应用能力。老师在听说读写等方面要能胜任双语教学。

2.双语课件制作

开展双语教学，老师需要制作双语版教学课件。对专科层次的学生，课件应避免满屏英文。最好是中英双语。简单词汇，可直接用英文；而一些较难的单词，最好是中英对照；对于一些难读的英文，最好还能注上音标。在制作ppt的过程中，应该注意：每张幻灯片均应用标题，每节课的最后，能用英文总结本次课的重点英文词汇。对于一些图片，则应把较学生生疏的英文词汇用中文标记，避免学生产生畏难情绪[2]。

三、双语教学方法

双语教学的方法可分为三种：

1.全英文式

整个教学过程中全部用英文。不应用母语，使学生完全沉浸于英语教学环境中。这种教学方法并不适合于专科层次的学生，因为专科层次学生英文水平很难听懂全英文讲解。如果老师全英文讲解，学生听不懂，则会产生畏惧情绪，犹如听天书，无精打采，效果不理想。而且这种教学方法对老师的英文水平要求也非常高。

2.中英并用式

在教学过程中，中文和英语并用，比如课件中有大量英文，但老师在讲解时会用中文解释。这种教学方法较适合本科院校英语基础相对较好的学生。

3.保留式

这种教学方法是教师在讲授的过程中使用中文，同时会用英文对重要的名词进行讲解。对于医学免疫学，如一些重要的名词，需要记住其英文缩写，老师可先写出英文，再教学生该名词英语的读音，并用英文对该名词进行讲解。这种教学方法较适合英语基础不太好的专科层次的学生[3]。

四、考核方法

在教学过程中，需要用多种方式对学生进行考核。一般考核的方法有随堂提高、课后作业、随堂测验及期中考试和期末考试。平时测验，可采用全英文命题，题型以选择题为主。期末考试则题型多样，如填空、单选、多选、名词解释、问答题。各种题型均需一定比例的英文命题。以督促学生的学习。

五、存在的问题及建议

1.加强师资队伍的建设

从事双语教学的老师必需要有良好的英语功底。对老师的英语听说读写能力要求教比较高。老师要能将英语与医学免疫学的专业知识紧密结合起来。学校要加强教师的专业英语培训。当然更重要的是老师要自已有意识提高自已的英文水平。

2.提高学生英语水平

由于学生之间英语水平相差较大，尤其是专科学生，有的学生完全对英语不感兴趣。所以老师需要在授课过程中，多鼓励学生，培养学生学习的兴趣，不能让学生反感。

3.学校对双语教学的支持

双语教学需要得到学校的支持。学校可制定和完善相关的政策，注重营造双语教学的氛围，加强对双误教学经费的投入，提高从事双语教学的老师的待遇[4]。

参考文献：

[1]雷凯健，药学微生物学双语教学的实践与思考，时代教育，05：144-145.

[2]汪洪涛，宋传旺等，生物科学专业《免疫学导论》双语教学的实践与思考，河北北方学院学报，2017，10：55.

[3]谢力，魏云芳等，保留式双语教学模式在应用型本科院校医学免疫学教学中的研究与实践，中国免疫学杂志，2017，33（10）：1879-1880.

[4]赖永洁，金明哲，双语教学在医学微生物教学中的探索和实践，课程研究，2017，11：195.

作者简介：

王红（1975-），女，副教授，医学硕士，主要从事医学微生物学及免疫学教学。