《工程施工管理》教学团队建设的实践与研究

《工程施工管理》是土木工程专业的一门重要的专业课。港口、航道与海岸工程也属于大土木专业，该专业本科生也将《工程施工管理》作为必修的专业课。本课程包含施工技术、施工组织管理两部分，以水运工程施工技术为主。主要内容包括施工导流与基坑排水、船闸工程、土石方工程、钢筋混凝土工程，地基处理、桩基工程，地下连续墙、港口码头工程以及斜坡式建筑物和护坡的施工，最后介绍水运工程的施工组织设计，施工项目的成本、安全及施工进度管理。本课程的主要目的是培养学生掌握各类型港口、航道与海岸工程的施工技术及施工组织的基本知识，了解主要工种的施工机械、施工工序，能初步从事施工组织设计和现场的施工技术工作。高素质教学团队是提高高校教学质量的保证与前提。本校组建了该课程的教学团队，该团队共有六人，其中教授两人、副教授两人、讲师两人，六人都具有博士学位。下面对该课程教学团队的建设的有关问题进行分析。

1　教学团队成员之间的分工与协作

《工程施工管理》教学团队中每个教师都有自己不同的学习和工作经历、专业优势和特长。因此，教学团队成员的知识结构，技能与个性存在一定的互补性。为了最大限度地调动教学团队成员的积极性，发挥团队潜能，团队必须明确每个成员的工作职责范围，根据团队成员的特色和优势合理分配团队成员的角色，强调每个人对团队任务的完成都负有责任，要有合作精神，团队成员之间在彼此相互尊重、高度信任的基础上，能够相互理解，容纳各自的差异，取长补短，求同存异。形成合力。促进团队成员之间互相支持，协同配合，顾全大局，愿意为实现团队的共同愿景和具体目标而努力，这样通过团队成员的协同工作就能对教学团队的建设产生积极的影响。

对《工程施工管理》课程，团队成员经常共同探讨教学中的有关问题，探讨切实可行的教学方法、教学模式，研究教学理念，每个成员清楚自己在团队中所处的地位、职责、权利和义务，开展成员之间的精诚合作，提高效率。

2　团队建设中教学和科研的一体化

《工程施工管理》教学团队成员既从事教学又开展科学研究，具备了教学和科研两种能力。我们在《工程施工管理》教学团队的建设中实现了教学和科研的一体化。科学研究帮助教师追踪学科前沿、加深了对基础理论的理解和把握，从而提升了教师的基础理论水平和视野，对教师教学水平的提高很有帮助。科研还能促进课程教学内容的更新，同时，在科学研究形成的不断探索未知的思维习惯对教师课程教学方法的改进具有潜移默化的作用，极大地促进了教师探索新的教学模式和教学方法，推动教学改革不断深化，提高了团队的教学能力与水平。

本团队在实现教学和科研的一体化过程中，不断将团队成员的科研成果引入到《工程施工管理》教学中，使课程内容尽可能体现学科的前沿性、先进性和时代性。科研水平的提高使教学团队的建设充满活力，这种以科研促进教学、教学和科研一体化的方法大大强化了教师的教学功底，使所授的《工程施工管理》课程永远保持学科前沿的新鲜内容，上课讲得透彻而生动。

同时，本教学团队成员几乎都是本科生科研创新项目的指导教师，使本科生参与到教师的科研项目中来，实现了科学研究和实践教学的一体化。并且，我们还以“港口、航道与海岸工程”校重点学科建设为龙头，开展学术研究和教学研究，更是体现了科学研究和实践教学的一体化；依托“港口，航道与海岸工程”校重点学科建设经费，委托校外单位帮我们建立了“港口、航道与海岸工程”专业课程教学和科研一体化的仿真平台。

3　努力提高团队成员的个人素质

要建设优秀的课程教学团队。团队成员的个人素质的提高是关键。对《工程施工管理》教学团队，我们采取了如下措施来提高团队成员特别是青年教师的个人素质：(1)开展师资的培训和进修。鼓励教学团队成员出国进修，并为他们提供必要的条件。已有教师从澳大利亚的西奥大学进修一年后回国，陆续还有教师会去美国、加拿大的有关院校进行6～12个月的进修和交流活动。(2)开展青年教师教学竞赛。(3)鼓励教师以多种形式参与企业的工程实践活动，并购买了四台摄像机，供拍摄实际工程施工的图片和录像。这样能增强教师的实践能力，跟踪新技术，了解新设备，不断更新自身的知识体系，丰富教学内容。(4)鼓励团队教师积极参与有关的新规范的培训和学习。