校长听课要“身到”更要“心至”

当下在中小学，教师对校长听课很重视。为了向校长展现扎实的教育教学基本功和精彩的课堂教学设计，任课教师都会精心准备。特别是刚刚参加工作不久的年轻教师，更需要校长通过听课给予悉心指导。

因此，校长要用好听课这一传家宝，不仅要保证数量，更要保证质量。校长不能让听课流于形式，更不能片面追求听课数量，而是要带着问题深入课堂和教学一线，弄清课堂教学的真相和全貌，把握课堂教学的本质和规律，找到解决问题的方法和思路，提出观点鲜明的指导意见和切实可行的改进措施。

校长要坚持做到“身到”，带头开展好听课活动。要了解教育教学方法，坐在办公室里是找不到的。真正出方法、出经验的地方是课堂。没有听课就没有发言权，不做經常性的听课同样没有发言权。校长坐在办公室里凭空想象和单凭分析卷面，是不可能了解教师真实教学情况的。校长不能仅仅满足于做听课活动的领导者、发起者、组织者，更要以身作则、率先垂范，做听课活动的践行者和带头人。“身到”解决的是在场问题，目的是拉近校长与教师之间的距离，以此形成研究课堂、研究教学的良好校风教风，增强课堂的生机和育人活力。

校长听课还要“心至”。“心至”解决的是“在状态”“真有效”等问题。校长听课要取得好的效果，前提是拉近与教师的心理和情感距离。如果只是“身到”而没有“心至”，校长就不可能把听课做深、做实、做细，甚至有可能犯形式主义和官僚主义的错误，如走马观花地看“规定动作”、听“悦耳之言”等。“推门”也好，“约课”也罢，都只是听课的第一步，关键是及时做好听课后的评课工作。如果只听不评，或者评不到点上，就会让授课教师产生失落感和挫败感。

做到这两点，校长要在两个“心”上下功夫。一个“心”是办好人民满意教育的初心、忠诚于党和人民教育事业的忠心、向课堂学习的虚心、促进教师专业成长的真心。校长要从教育理念观念、课堂模式规律、心理情绪控制等方面对授课教师点拨指导，通过听课评课，让教师感受到校长对教育的赤诚、对教师的关爱、对教育教学规律的深刻理解和精准把握。

另一个“心”是与教师交心、对教师关心、为教师发展尽心，最终实现与教师心连心。为此，校长要实事求是、务实担当，术业精湛、敬业奉献，放下架子，深入课堂教学一线。在教师遇到困惑之时，给予点拨开导，拉上一把，帮助教师尽快摆脱困境；在教师上升阶段，给他们助力加油，推上一把，让他们的教育生涯更加精彩。

一名好校长应让听课成为一种正向激励，进而形成相互听课评课的良好氛围，激励整个教师队伍相互学习、互促共进、共同提升。这是学校教育蓬勃发展的必由之路，也是书写教育奋进之笔的重要举措。

（摘编自《中国教育报》2019年5月7日第二版；作者：李汝霞）