课改深化下的校长教学领导力提升研究

摘 要：一个好的校长影响了学校的办学质量的高低，并且也是学校工作的中心，校长在学校中占有重要作用，是教学工作的重要领导者。为适应新课程改革发展需要，校长除了要做好学校的管理工作外，还要进先进的教育理念深入应用至教学中，在课程标准、教学目标、学生发展的基础上，指导教师做好教学设计、课堂评价、教学实践工作，落实各项教学改革发展目标，提高学生综合能力，促进办学水平地不断提升。

关键词：新课程改革 校长 教学管理 能力提升

一、根据课程标准，展开教学设计

课程标准就是在《课程标准框架》的原则基础再涉及了学生学习中的各大领域以及大部分学生在各学习领域中多能达成的教学成果。

1.课程标准中的特点

课程标准主要包括了四个特点，一是描述了学生在某学习阶段的学习成果中表现出的行为，涵盖了学生的认识能力、情感表述、动作技能。二是在特定的教学阶段中教师对学生的指导作用，帮助学生实现的教学成果，它是基于整个学生群体的一项基本要求，而非最高标准。三是教师在教学中作用，教师不在作为教科书的执行者，而是发挥出了开发能力，课程标准全面参与了学生与教师教学中，让课程更具生成性与适应性。最后就是课程标准已经成为了国家基础教育课程水平的重要保证，其具有一定的管理、监督、指引作用，在国家教育教学要求下拥有政策性，在执行过程中又表现出严肃性。

2.开展课程教学设计的原则

在课程标准的要求下，校长的管理工作主要体现在教学管理上，所以要以课程标准为依据开展教师教学设计工作，这也需要校长准确把握开展教学设计的三个原则：

首先，教学设计要以课程标准为主要依据，成为教师备课的重要参考。根据课程标准的教学设计要求，与日常备课要求不同的是，在课堂中要提现出课程标准，对教学情况展开详细分析，清楚地认识到具体的教学任务，对并对学生的预期学习成果、教学活动方案进行检验即评价等。

其次，就是在课程标准要求下的教学设计技术要点，让教师掌握正确的备课技巧。以课程标准的教学设计技术要点为基础，其中应该包含了课程标准的技术要点分解，引领教师将课程目标转变成科时目标，了解教学技巧，让教师掌握教材的编排要求，对学情进行分析及操作，帮助教师编写具有针对性的学情调查计划。

最后，要对教学设计进行评价，指导教师在每次完成教学设计后对教学任务进行详细分析，确认已经实现的教学任务以及未完成的教学任务，并着重说明其没有完成的原因和应对策略。此外，也可将教学设计的评价工作组织成为竞赛，鼓励师生展开竞争，以激发师生动力，促进教学设计评价工作的不断进步。

二、基于教学目标，实现教学评价

教学任务是教学的出发点和终点，支撑起了整个教学活动，教学任务的达成与否，需要对任务进行设计及评价的支持。在进行教学设计的评价工作时，应该做到以下三点要求：首先，要有详细的教学任务，即对什么进行评价。教育评价的主要任务就是教学学习目标。例如，在高中的立体图形教学活动中，主要着重认识图形的语言，利用数学思维进行思考，评价标准就是放在学生的数学表述能力上。其次，就是评价学习过程。重点观察学生在学习过程的参与程度、实践表现以及探究能力，重视学生的思维能力的考核。最后，就是正确掌握评价成果，及时对教学中存在的问题进行改正，帮助学生提高学习成绩，这是学生学习评价上的应对对策。教育评价中一个主要特点就是及时性，这也是我们目前教学中存在的主要问题，亟待校长在教师教学中增强指导作用。

三、依据学生发展，指引教学实践

教学实践活动能够提高教学水平，教师应该重视教学活动在教学中的作用，以促进学生的全面发展。校长在教学中的指导作用的发挥，也需要以学生的发展以及学生的学习态度为基础。在新课程改革要环境下，应做好以下几点要求：

首先，是教学目标的适当展示。根据国外的相关资料显示，在教学中让学生清楚的认识到教学目标，让学生以教学目标作为学习指导，指引自己的接下来的学习任务，并对学习成果自行进行反馈，调节每个阶段的学习行为，是学习过程更具有目标和方向。可是学生在以教学目标作为学习方向的同时，也应准确把握目标呈现的时间、呈现的方式、结合课堂教学。这呈現时间上，一般可这时间应该是在课堂开始阶段；呈现方式上。要考虑学生的年龄因素，对低年级学生科采用口头讲述的烦死进行，高年级的学生，可以书面的方式进行；在课堂结合上，教师需要利用学生熟悉的语言，重点讲解教学目标，必要照搬课程原文。

其次，强调学生的实践活动。学探究能力生作为教学的主要参与者，新课程改革中要突出学生的主体性，让学生充分自主地参与教学的实践活动，以提高学生的探究能力。校长在进行教师教学实践活动指导时，要把学生活动置于首位。这主要体现在学生的活动时间、学生活动的质量、教师的作用上。学生的活动时间要遵循学校规定，应占学生教学时间的一半左右。学生活动的质量要积极倡导自主性，让学生充分参与教学活动中。教师在学生的实践活动中应发挥出指导作用，积极配合各项实践活动的开展，使实践活动更加高效化。

最后，课堂总结的重要性。传统的课堂总结方式主要以个别汇报，之后教师进行精炼。课堂总结的重点是在教师的提炼、小结、评价等过程，检验学习任务的完成情况，并为下个阶段的教学调整工作奠定基础。课堂总结过程中应留意其内容指向，内容上要明确教学任务和教学内容。课堂总结是课程教学的重要环节，其指向性是课程教学的价值体现。

结语

在新课程改革要求下，校长在教学领导上需要做到，全面贯彻落实课堂教学改革要求，达成学生发展目标，以进一步促进办学水平的提升。

参考文献

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