基于职业岗位群的药学专业群课程重构

计划至2017年年底，将在本地开设门店数从年中的160多家增加至250家。常州卫生和计生委的公开信息也显示，本地有医保定点医疗机构311家，在《常州市卫生计生“十三五”事业发展总体规划》指导下，它们正在扩建或新建中药房。值得注意的是，在医药分业的推进下，常州已有医院在试点药房托管。

（二）调查结果

在可预见的未来，药品企业有大量的人才需求，其中，生产企业主要为一线操作岗位，尤以化学药生产人员需求最大，其他药品生产人员的就业前景也较乐观；经营企业的人才需求量更大，且主要为调剂岗位。

随着人口老龄化及人们对健康和美丽生活品质的追求，保健品、化妆品等正成为热门就业领域。从常州食品药品监督管理局的公开信息可知，本地尚有保健食品生产企业16家、保健品经营企业816家、化妆品生产企业12家。这些状况，在课程重构时需加以体现。

三、专业群课程重构

以市场对人才需求的规格为指针，按照职业岗位群的知识和能力需要，有针对性地调整专业群课程结构。

（一）公共基础课

药品经营与管理专业的德育限选课如选心理健康，三个专业的德育课就完全相同了；将物理课留在文化课，无机化学与有机化学移到专业群平台课后，各专业的文化课也就一样了；专业群可直接共享。

（二）专业技能课

结合产业发展及学校的办学力量，参照职业技能大赛赛项规程及国家职业资格考核要求，重构新的专业技能课，如表1所示。在完成专业技能课学习后，学生可参加对应工种的中级职业技能考核；在完成专业技能实训和顶岗实习后，可参加高级技能考核，合格者将获得相应的职业资格证书；优秀学生还可参加各级各类技能大赛。

1.平台课。

（1）专业群平台课。将人体解剖生理基础、病理学基础、药理学、药事管理与法规、临床医学概要、中医学基础、微生物基础等，加上无机化学、有机化学等组成专业群平台课。

（2）分专业平台课。将生物化学、天然药物学、药剂学、病原生物与免疫学基础、实用中成药知识等纳入药学专业的平台课。新开中药资源学，与生物化学、药用植物学、中药方剂学、实用中成药知识等一起纳入中药学专业的平台课。将会计学基础、天然药物学、药剂学、市场调查与预测等纳入药品经营与管理专业的平台课。

除专业群平台课一致，药学和中药学专业还共享生物化学、实用中成药知识等课程；药学和药品经营与管理专业还共享天然药物学、药剂学等课程。

2.方向课。

（1）方向课建设。调研结果提示，原药学专业的制药技术方向应予以保留，为区别以药学类专业为主的专业群和药品制造类专业组成的专业群，方向名称变更为药物制剂，并侧重关注化学药。将药物新剂型与新技术的课程内容融入药物制剂技术，与中药制剂技术、GMP、制药过程与设备等组成药物制剂方向，本方向对应药物制剂工职业资格，还对应教育主管部门举办的药物制剂技术技能大赛。

医院药房的托管，导致其从业人员的能力需求与社会药店趋同，据此，将原药学专业的医院药学、药品经营，以及药品经营与管理专业的药品经营、药品储运等四个方向，合并为药学服务方向。将现代仓储管理的相关内容并入药品储存与养护；将医药市场营销学、商务谈判技术、电子商务、医药广告实务和医药代表实务等课程整合进医药营销技术；停开中药药理与应用、方剂与中成药和医院药学概要，增设中药学综合知识与技能。本方向设两个项目，GSP、医药营销技术、药品储存与养护、医院药房与药店管理技能等为项目共有课；项目一加药学综合知识与技能，项目二加中药学综合知识与技能。该方向对应医药商品购销员职业资格，同时，对应食品药品监督管理部门主办的执业药师技能大赛。

中药技能是中药学专业的必选方向，也是其它专业拓展中医药健康服务能力的需要。本方向有两个模块，模块一有中药调剂技术一门课程，模块二有中药鉴定技术、中药炮制技术和中药制剂技术等三门课程，分别对应中药调剂员、中药炮制与配制工职业资格，同时，该方向还对应教育主管部门举办的中药技能大赛。药品检验人才需求量虽不大，但却是药品检验机构、生产企业和经营企业等不可或缺的一个工种。本方向有两个项目，分析化学和药物化学是项目共有课；除此之外，项目一有药物分析、天然药物化学，项目二还有中药制剂分析技术、实用中药化学，分别对应药物检验工和中药检验工职业资格，同时，还对应教育主管部门举办的工业分析与检验技能大赛。

（2）选课原则。为确保学生的岗位迁移和可持续发展能力，规定至少选两个方向。

药学专业的学生如选药学服务，则只能选项目一；如选藥品检验，也只能选项目一；不能选中药技能模块一和药品检验的组合，但选其它组合时可自主取舍是否加学中药技能模块一；如选中药技能模块一与药物制剂或药学服务的组合，需加学分析化学和药物化学、天然药物化学等课程。

中药学专业的学生必选中药技能，其它方向自由选修；但如选药学服务，则只能选项目二；如选药品检验，也只能选项目二；如选药物制剂，需加学分析化学和实用中药化学等两门课程。

药品经营与管理专业的学生除必选药学服务的项目一或项目二外，还必选中药技能模块一，其它方向可按兴趣选学。

3.专业技能实训与顶岗实习。一般在药品企业及医疗机构进行，按照现代学徒制模式开展，完成后学生可具备履行相应岗位全部职责的能力。

（三）任选课

常州卫生高等职业技术学校人文类任选课开设数量较多，基本可以满足学生的选课需要。专业技能任选课是学生能力拓展的重要渠道，在充分应用网络课程扩充学习空间的同时，还可将以上未入选的药学信息检索与应用、医药数理统计、物流管理、供应链管理、商品流通学和药品企业管理等课程引入。调查显示，药学相近或外延领域的保健品、药膳和化妆品等行业发展态势良好，应加大相关课程的开发力度，并尝试开展相关工种的职业资格培训与鉴定。

四、反思

药学是专业群的核心专业，也是江苏省特色专业。药学和中药学专业的课程科目和数量变动不大，更多的是专业内的课程重组和专业间的课程融合；药品经营与管理专业的调整较大，主要出于以下原因：（1）强化医学相关知识，有助于增强学生的就业竞争力；（2）有利于学生后续本科段学习的正常进行（部分学生会转到药学类本科就读）；（3）发挥学校医学教育集群优势，形成本校特色。

专业技能课程面向产业发展，专业群平台课和方向课的共享体现了专业间的协同，分专业平台课的专有则聚焦了专业间的差异。新的专业群课程结构有效促进了专业间的协调融通，大大提升了人才培养与职业岗位需要的契合度。四个专业方向的设置既贴近了区域经济社会发展的需求，又能满足学生职业生涯发展的需要，真正践行了集约共享、协调发展的专业群发展机制。

参考文献：

[1] 刘霞.基于产业链的高职专业群建设研究[J].中国职业技术教育，2012（3）：36-40.

[2] 张欢.高职院校专业群课程体系构建方法探讨[J].中国职业技术教育，2014（5）：31-34.

[3] 钱红，张庆堂.高职院校专业群建设的实践与思考[J].江苏高教，2015（1）：139-141.

[4] 滕一万，蔡振一，郭伟，等. 常州“十三五”制药产业发展路线及对策[J].中国医药工业杂志，2016，47（8）：1108-1111.

[责任编辑 盛 艳]