对我院中医学专业人才培养质量的评价研究

检查，采集病史，医患沟通能力，医德医风，综合评价学生的临床实践能力。

3 评价方法

（1）评价对象，在校16级中医大专学生，四个班总共165人。

（2）百分制评价法，主要用于笔试的中医基本理论知识评价。

（3）定性评价，评价用于学生的中医思维能力和临床实践能力的评价，等级分为优、良、一般、差。每站有详细的评分细则。

4 结语

对我院中医专业学生的学习质量进行多种方式的有效评价，可以让学生清晰的了解到自己的学习薄弱点，同时对知识也会划分不同的领域，哪些是基本要掌握的，哪些是要会的技能，对课程的学习方法目的更加精准，学习的策略也不一样。使学生的学习 “导航仪” 就是自己，学习的主动性和方法大大提高。教师的教学理念也会不断改变，教学方法不断创新。对学生的评价实践还需不断的完善考题，不断改进方法。这样人才的培养质量会明显提升，实现人才培养目标。

参考文献：

[1]教育部.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]16 号，2006.

[2]阎建平，王美兰.广义智力论[J].教育理论与实践，2004，5（24）：14.

[3]王庆宪.中医思维学概论[M].北京：人民军医出版社，2006.