中药学基本操作技能学习系统的建立与应用实践

摘要:作者结合本校中药专业特点,将中药专业基本操作技能、视频观摩、学习问答设计成人机交互模式,编制了基本操作技能学习系统,是课堂教学进一步的深入,辅助提高了各专业课的讲授效果及教学质量。本文介绍了该系统的应用内容、特点、效果以及不足,以期对其它专业的课程讲授提供借鉴。

关键词:中药学 学习系统 多媒体 视频

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)01(b)-0057-01

中药学是一个综合性和实践性较强的专业,教学内容主要包括中药鉴定、中药化学、中药炮制和中药药理等学科,而每一个学科又涵盖大量专业基本技能,如四大鉴别法、药材提取法、药材炮制法、动物实验法等,这些都是学生毕业后从事中药行业的基本操作技能,因此,在教学中突出强调基本操作技能显得格外重要[1]。

针对中医院校中药学的教学特点,将多媒体技术与传统教学方法相结合的过程中,发现教学视频的应用有其它教学方法所不能及的很多优势[2],同时也存在不足,因此将基本操作技能、视频观摩、学习问答、训练考核等几个要素设计成人机交互模式,编制了基本技能学习系统,取得了较好的学习效果。本文就如何更好利用该学习系统服务于中药专业的教学工作进行了探讨。

1 中药学基本操作技能学习系统的建立

中药学是一个特别重视实践技能的专业,目前各高校中药专业教学中已普遍使用多媒体技术,在其中应用了大量的实物彩色设备、不同药材照片、实验图片、Flash动画等,同以往授课相比已有很大提高[3]。但是学生学习还是没有身临其境和模仿体会的感觉。

作者拍摄了实验视频素材,如中药有效成分提取方法、中药鉴定技术、炮制规范、仪器分析步骤、动物模型建立等。又进一步改进视频教学法,将基本操作技能、视频观摩、学习问答、操作训练等几个要素设计成人机交互模式,编制了基本技能学习系统。

该系统首先设计了中药鉴定、中药化学、中药炮制、中药分析、中药药理、中药药剂、临床中药等学科模块,在每个学科模块下又容纳了若干专业技能;针对各个技能,安排每个操作技能有独立的学习界面,在每个界面上又设计了基本原理、仪器设备、操作步骤、视频观摩、学习问答、训练考核等单元。该系统可以设计为网络版也可以是单机版,可以被融入网络教学系统、精品课程教学网站,也可以通过联网实现教师和学生的即时在线问答。学生就能通过各操作技能单元的学习和考核,对每项操作技能会有很具体和深入的理解与掌握。

2 基本操作技能学习系统的特点

2.1 激发学习热情调动学习主动性

采用视频教学与问答、训练和考核相结合的方式,因其直观、形象、互动、活泼而深受学生喜爱。它将文字、图片、影像、自我评价等要素整合在一起,通过动画、视频、问答、考核等组合,将原本枯燥、缺乏吸引力的讲授变成了动静分明、图文并茂、考核评价的理解;同时,也可以将抽象的理论做成直观、生动、形象的课件,可以模拟中药研发和生产过程,便于学生理解和掌握。

2.2 改善传统教学模式增强学习效果

传统的教学模式“粉笔、黑板、电子课件”为主的教学乎段,所展示的静态结构,难以在较短的时间内对中药技能建立起详细而准确的操作方法与规范,缺乏对中药基本技能的更深刻的理解和掌握。使用技术的视频录像,将操作展现在学生面前,能够把抽象难懂、难以领会的内容直观、真实的展现在学生面前,使学生能够从整体、局部、系统而全面的掌握教学内容、重点与难点。

2.3 增强理论知识与生产的衔接

中药学是中医药基本理论与自然科学相互结合的创造。比如,中药鉴定技术是物理和化学在中药中的应用、中草药提取技术是分离技术在中药中的应用、中药炮制技术是仪器装备技术在中药中应用等。因此,对每一个操作技能的学习都是对中药研发和生产的理论知识的学习和实践,是理论知识在实际生产中的应用。

3 基本操作技能学习系统的应用

该学习系统把视频引入中药学教学,充分发挥“教师启发、学生参与、师生互动”作用。此外,由于该学习系统是网络版,学生在课外只要在能上网的场所都可利用该系统对各基本技能进行再学习,对学习效果进行自我考核和评价。

此外,该学习系统的编制可以让学生自己参与编写和制作,这样学生通过学习教学视频的脚本编写、操作技能的录像方法、教学视频的编辑方法,制作出实验过程的教学录像,并自己思考和拟定考核与训练内容。通在实验技能视频制作的过程中,各种素材的获取、创作是整个制作过程的关键环节,素材的内容、质量及充足与否将直接影响到视频的质量;同时,视频的录制应在专职视听技术人员指导下进行。比如,对动物实验的视频采集,应对各环节进行全方位的拍摄、采集(包括学生的操作过程、动物对各种刺激的反映、动物各种指标的变化等),重点捕捉动脉插管、放血、血压等指标的瞬间变化,详细的视频特写镜头对学生感官掌握、尺度理解具有重要参考价值。

4 基本操作技能学习系统的不足

在本专业理论教学中,以原有多媒体教学为基础,结合现有视频资源均已采用了这种教学模式,深受到学生的好评,这样既活跃了课堂气氛,又让学生在娱乐中掌握了知识,教学效果较好。但因教学条件的不全面、内容的不足、拍摄的质量效果及关键环节的突出性等原因,还需大量的素材,来充实、完善、提高。

参考文献

[1]张帆,何文静,刘宏炳.以培养基本实验技能为核心提升中药化学课程教学质量[J].中国科教创新导刊,2011(8): 228.

[2]陈军,陈志鹏,蔡宝昌.药剂学教学视频库的建设与应用[J].安徽医药,2011,15(4):527-528.

[3]袁子民,程岚,吕佳,等.多媒体结合视频辅助教学模式在中药药剂学中的应用[J].中国现代药物应用,2008,2(5): 119-120.