油画教学中空间意识的培养策略研究

摘 要：油画最早在康熙年间由传教士带入皇宫，在雍正、乾隆年间，皇上下令向传教士学习油画技法，由此开始，油画在我国的发展已经有百余年之久，历经了许多变化。由于油画源自西方，在中国发展的时间较短，我们对于绘画的空间意识还没有形成深刻的认识。在一些艺术院校，油画教学已经成为常见的艺术课程，空间意识作为油画教学中的重要内容，其与绘画水平具有紧密的联系，但学校对于空间意识的培养还不够重视。本文简述了空间的概念，分析了培养空间意识的用处，深入研究了实体与空间的关系。

关键词：油画;空间意识;培养

油画是一种绘画样式，由15世纪以前的欧洲绘画中的蛋彩画演变而来，著名画家尼德兰对绘画材料等加以改良之后，油画开始发扬光大。其中“焦点透视”是西方繪画中所特有的观察方式，因此空间表现在油画创作中占据了非常重要的位置。在进行油画教学时，必须按照油画的特点来制定教学方针，重视空间意识的作用，引导学生掌握空间和实体之间的关系，增强学生在油画绘制中的空间意识，进一步提升作品的艺术价值，为创作更多优秀的油画作品打下坚实的基础。

1 空间的概念

从油画的角度来说，我们所指的空间是一种与时间相对应的物质存在形式，它是无限的、延伸的。而在三维空间中，空间即特殊的地点或环境要素，为物体所处的位置。空间为物体所处的位置，与此同时物体的位置又确定了空间，因此空间和物体之间是一种辩证统一的关系。创作油画需要对特定的环境要素和视野虚体区域等方面进行分析，并且要按照物件或者物体的存在点及物体之间的空间方位关系确定所作油画的结构，保证油画作品空间与物体之间的统一性。

2 培养空间意识的用处

2.1 增强空间意识

在目前我国的油画教学当中，教学时更多强调实体对象，忽视了画面意识，许多学生在学习油画绘画过程中倾向于表现实体对象，不重视画面的独立性，所创作的作品经常带有一定的模仿性，缺乏从自然和图像向画面转换的意识。要想改变这一状况，在进行油画教学时就要着重注意找到严谨科学的教学方案，以培养学生的空间意识作为课程的重点及难点之一，确保学生在油画学习过程中对油画的整体画面感有较为深入的理解，同时能够意识到画面是由各种不同的要素构成的，并能将自己想表达的中心思想融入画面当中。[1]

2.2 拓展创作意识

绘画是艺术行为的一种，在创作过程中，要充分调动自己的想象力，在认识、探索、理解事物的时候合理地运用抽象思维。油画创作当然也不例外，其创作需要具有一定的想象力和创造力，而具有想象力和创造力的前提就是具有空间意识，而空间意识离不开空间想象力。历史上伟大的画家都具有较强的想象力和创造力，如米开朗琪罗、毕加索等，他们的作品中都展现了非凡的想象力，那些复杂的人和物构成了一幅幅大气磅礴、浑然一体的画面，创造了一个个与自然世界相互平行的画面空间，这些作品虽然来源于自然，但远远地超出了自然。这些大画家的想象力不仅仅来源于其自身的天赋，更多的是来自他们在日常生活中对空间意识的培养，他们让作品充满灵魂，富有感染力。因此，如果缺乏空间意识，将在很大程度上导致对实物的依赖，对作品的感染力会造成极大的影响，这是我国目前油画创作教学面临的核心问题之一。为了让学生在油画界能有所成就，必须努力探究培养空间意识的方法，老师可以和学生一起探究著名画师的空间构造，由表及里，深入剖析其空间构思，理解其用意所在，并在教学过程中引导学生尝试各种不同的空间组合方式，观察、经营、创造空间，提升学生的创造能力，确保学生能创造出更多优秀作品。

3 培养空间意识

3.1 空间之内的实体

油画与中国画有许多不同之处，油画对空间和实体等要素具有非常高的要求，因此，油画教学的核心是要把握好空间和实体两者之间的关系。在这个教学过程中，每个阶段的重点都是不一样的。在最开始的教学中，无疑要让学生具有一定的描绘实体的能力，这是绘画的基础，如果不具备描绘实体的能力，那么将无法构建空间关系。由西方油画发展史可见，空间的构建是在实体的描绘之后的，而欧洲最初的绘画技艺倾向于描绘实体，空间意识并不是很强。而到了文艺复兴时期，西方国家的油画家逐渐意识到了空间意识极具重要性，油画因此得到了飞速发展。在学习油画的初期，应让绘画者尽最大的努力去认识和了解实体，要能对实体进行细致而又深刻的描绘。在这个初期阶段，教师应该引导学生以最大的精力去刻画空间中的实体，此阶段的中心在于实体，可以观察和学习西方油画大师的作品，琢磨大师对事物的观察、描写及刻画的技巧，把握好基本的空间关系，为培养空间意识打好基础。

3.2 实体之内的空间

学习油画的第二个阶段是对实体空间的探索，当对空间内的实体具备了一定的表现能力之后，学生就该学会拓宽视野，不再拘泥于眼前的实体，而是要将实体放到广阔的空间当中，注重空间观察，充分了解空间与实体之间的关系。在这一阶段，老师要引导学生从实体中走出来，对学习西方绘画中多种多样的空间表现形式，把以往观念中的形体先打乱，然后进行重组，从中看到正负形的形状、位置、大小和正侧之间的关系，这其中多种因素构成了复杂的空间关系。空间是各种因素相互作用的合力所形成的一个阵和场。在教学过程中，依然要以写生作为最基本的教学方式，要积极安排多种形式的写生活动，让学生在大自然中能够有所启发，找到不同元素之间的有效组合，并以此为入口探索如何用不同的方式营造空间。

4 结语

学生的空间意识是油画教学中非常重要的培养内容，油画的创作、参照物的控件状态以及空间层次性等方面有着不可分割的联系，因此在油画教学的过程中，应重视对学生空间想象力的培养，并以此为切入口，进一步培养学生的空间意识。

参考文献：

[1] 尉艳丽.意象意识介入地方高校油画专业教学初探[J].美术教育研究，2017（10）.

[2] 王翠华.改革开放以来大学生油画创作的哲学思维研究[D].广西师范大学，2010.

作者简介：王琳（1985—），男，黑龙江哈尔滨人，硕士，黑龙江艺术职业学院助教，研究方向：视觉传达设计，绘画。