ICT技术融合背景下高职院校通信类专业建设的思考与实践

摘 要 随着ICT技术的迅速发展，网络越来越复杂化、多样化，企业对综合维护技术人员的技能要求更全面。结合淮安信息职业技术学院通信技术专业的成功实践，探讨了通信行业发展的新形势下高职通信专业建设的基本思路，提出了覆盖ICT全领域的人才培养模式，实施层次化的职业技术认证，在专业建设、课程体系建设、教学团队建设和实训基地建设等方面提供了可供借鉴的方法和经验。

关键词 职业教育 宽带通信技术 专业建设

中图分类号：G712 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.028

The Thinking and Practice of Communication Specialty Construction in Higher

Vocational College under the Background of ICT Technology Integration

SHI Hongyan

（Huai"an College of Information Technology， Huai"an， Jiangsu 223000）

Abstract With the rapid development of ICT technology， the network is becoming more and more complex and diversified， and the technical requirements for the comprehensive maintenance technicians are more comprehensive. Combined with the successful practice of Huai"an Information Vocational and Technical College of communications technology， discusses the basic train of thought for the construction of Higher Vocational communication specialty under the new situation of the development of the communications industry， and puts forward the covering all areas of the ICT talent cultivation mode， the implementation of hierarchical vocational certification. In specialty construction， curriculum system construction， teaching team building and training base construction， and other aspects provide the method and experience for reference.

Key words vocational education; broadband communication technology; professional construction

随着通信产业结构调整，融合已成为电信业发展的新趋势。通信网、互联网与广电网的三网融合，加速了IT与CT技术融合，运营维护成本的缩减又促使电信运营商维护中心上移至省会。因此，综合代维取代传统集中维护，对综合维护技术人员的技能要求更全面，实施人才培养改革是通信产业结构调整的需要。淮安信息职业技术学院通信技术专业率先与华为合作就业教育项目，推出了覆盖ICT全领域的人才培养模式，通过实施层次化的职业技术认证，提供通信产业链急需的高技能人才。通信技术专业遵循学院“依托行业办学校，依托市场设专业，依托岗位定方案，依托基地训技能”的办学理念，以提高人才培养质量为核心，深化校企合作，整合企业资源，构建“四个嵌入”的课程体系（“四个嵌入”具体内涵即“将职业培训体系嵌入学历教育体系，将职业资格认证项目嵌入专业课程，将行业标准嵌入教学大纲，将企业文化嵌入校内环境”），实施专业建设改革，突出职业教育特色，以全面提高学生的职业道德、职业技能和综合素质为目标构建适合通信企业岗位要求的人才培养方案，对专业课程体系、教学团队、实训基地建设进行改革和创新实践，探索全方位校企合作专业建设模式，实施订单式人才培养。

1 专业建设改革

（1）依托企业人才需求，调整专业发展方向。ICT产业是一个典型的融合应用产业。从产业技术角度来说，ICT产业是IT产业和电信产业的跨界竞争引发的技术创新和相互融合;从产业构成角度来说，ICT产业是应用导向的信息服务业;而从更广义的经济模型角度考虑，ICT产业则是以信息通信技术为依托，以新应用模式、新商务模式为核心竞争的，以社会化和行业化服务为价值目标的新型产业，由于ICT产业渗透到了人类活动的各个领域，又被称为“第四产业”。

基于ICT产业的发展，根据江苏省十二五规划“宽带江苏”和“无线江苏”两大重点工程，准确定位专业发展方向。将通信技术专业分为“三网融合”和“网络优化”两个方向，并与江苏省通信管理局通信行业职业技能鉴定中心合作实施技能鉴定和培训项目，将通信机务员技能认证课程嵌入到人才培养方案中，为三大运营商和通信代维公司培养通信专业复合型ICT技能人才。

（2）整合企业资源，成立中兴NC特色班和华为网络技术学院。2009年与中兴合作成立NC特色班，为特色班量身制定人才培养方案，实施中兴光传输、数据通信和宽带接入工程师培训授课和认证，NC特色共90名毕业学生全部被通信代维企业录用，并深受用人企业欢迎。

2010年率先将华为技术进入高职教育，成立华为网络技术学院，成为华为第一个教育合作伙伴，创新华为网络技术学院新模式，整合华为技术资源，建设从网院课程植入、学生培训、学生认证、毕业实习、定向培养端到端合作，拉通人才培养与人才就业。

（3）以校企合作为平台，实施订单人才培养。自2009年以来，先后与华为、中兴、海讯、南京嘉环和江苏邮件签订订单人才培养合作协议，实施订单人才培养。如与华为合作，成功交付了上海联通定向委培项目，学院与华为一道和通信代维企业策划上海联通定向委培人才培养方案，从大二在校学生选拔、面试企业订单学生，向通信产业链企业提供定向委培服务。2012年，从淮安信息职业技术学院选拔50名毕业生，经过近两个月的系统培训实习，最终全部被上海联通代维企业录用，通信企业首次在高职院校定向委培项目载入华为发展史册。

2 课程改革

（1）构建通信技术发展同步的专业课程体系。依据通信行业职业资格标准，对通信专业工作岗位进行分析、对典型工作任务进行归纳，打破原有通信专业课程体系，进行课程的分解与重构，按照职业能力和职业素质的形成过程重构专业核心课程体系。

（2）实施认证与课程教学改革，提高学生就业竞争力。把通信行业职业技能鉴定培训和华为认证课程体系引入专业人才培养方案，根据工信部鉴定和华为认证课程大纲进行课程改革，使专业课程与企业岗位技术对接，培养学生的实战能力，突出高职就业导向的人才培养特色，学生学完课程后参加通信代维企业和华为公司组织的认证考试，职业技能鉴定和华为课程认证，大大提高了学生的就业竞争力。

3 教学团队建设

在通信技术品牌专业建设过程中，始终坚持以现有“3G网络通信技术”省级优秀教学团队建设为核心，探索和实践了以名师、专业带头人、骨干教师培养为重点、辐射“双师型”教学团队梯队整体建设，形成了一支技术精湛、业务能力强、师德水平高、锐意创新进取、专兼结合的“双师型”队伍。

名师和带头人建设方面：名师和专业带头人作为专业建设领军人，负责通信技术省品牌专业建设和国家重点专业建设顶层设计、建设规划，骨干教师培养作为中间力量实施具体专业建设和人才培养方案，专任教师参与各项建设任务，形成以点带面、层层带动的梯队建设格局。校外兼职教师队伍逐步壮大和稳定。

“双师型”师资队伍建设方面：双师队伍建设是跟踪行业前沿技术的保证，结合校企合作项目实施，在品牌专业建设过程中，实施教师企业培训，并安排教师到企业锻炼或通过参与工学交替、顶岗实习/实训管理工作熟悉企业，体验企业文化，培养职业意识，并通过参加实际工程项目锻炼工程实施能力。另外，以职业技能竞赛为契机，不断提升教师，特别是青年教师的实践技能水平。

兼职教师队伍建设方面：在校企合作过程中，按照分类建设的原则，适时做好兼职教师队伍的建设工作。结合专业核心课程教学、“订单班”课程教学和认证项目培训，聘请企业兼职教师参与教学工作;结合工学交替和顶岗实习，聘请兼职教师参与学生指导和管理工作;并与华为公司实施教师互聘，安排校内教师参与华为认证培训工作。

4 实训基地建设

伴随通信技术专业的快速发展和生源数量持续增长，校内外实训基地得到了较大的发展，从而保障了日常教育教学改革的顺利开展。2009年全国职业竟能大赛搭建了我院与中兴通讯合作平台，成立了中兴NC学院，校企共建了宽带接入、数据通信、SDH光传输、EPON技术、NGN以及CDMA网优优化等实训平台，并进行特色班联合培养，其中企业捐赠设备资金70余万元

2011年全国职业技能促进了我院与华为和讯方通信企业合作，校企合作共建了数据通信、NGN、WCDMA网优、EPON等实训平台，并共同开发省级精品课程“3G移动通信接入网运行维护”，并开展了工信部NCIE职业资格认证，其中企业捐赠设备资金60余万元。

通信专业创下两次全国职业竟能大赛夺冠记录，华为因此慕名和学院展开全方位、深层次校企合作。成立了华为网络技术学院，实施华为HCDA和传送网认证，共同规划实训基地建设方案，并针对现有实训平台进行了整合和优化，实现了“数据通信”、“EPON”、“NGN”、“程控交换”等平台之间的互连互通，为构建全程全网的实训基地奠定了基础。华为在我院全国高职高专教师培训基地，承担高职通信类专业师资培训与认证。

在加强校内实训基地建设的同时，将校外实训基地作为实训基地体系不可缺少的重要组成部分和校企合作的主要载体，弥补校内教学条件不足，为学生提供真实工作环境和稳定就业渠道。在校外实训基地建设过程中，从深度校企合作和多方位校企合作的思路出发，在充分调研和分析企业特征的基础上选择校企合作企业、拓展校外实训基地，共拓展建成南京嘉环、江苏邮建、江苏海讯、浙江和勤、浙江依网、淮安电信、淮安移动、淮安联通等校外实训基地20余家。

基金项目：本文系“工业和信息化职业教育教学指导委员会通信类专业指导委员会2014 年度研究课题——基于ICT产业技术发展背景下的高职院校宽带通信技术专业设置研究”（TXZZW201406）的研究成果

参考文献

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[2] 焦健，张亮.高职院校计算机通信专业人才培养模式的探索[J].西安电力高等专科学校学报，2011.7.

[3] 高亚平，张静，高洁.3G移动通信专业人才培养模式的探索与实践[J].华章，2012.3.