农村留守儿童教育问题浅析 浅谈农村留守儿童的教育问题论文

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农村留守儿童教育问题浅析

当前我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革，在社会转型

和制度转轨的过程中，城镇化的进程异常迅猛，受农村贫困及城市利益的

驱动，涌现了民工潮及农民外出经商、学习等普遍的社会现象，人口迁移流

动也日益频繁。越来越多的农民工背井离乡外出务工，有些农民工把子女扔

给了老人监护或寄养他人，于是在农村出现了一个特有的群落——乡

村留守子女。那么，什么叫留守儿童呢?就是父母双方外出打工，孩子被迫

离开父母，厮守在当地读书的儿童。这些儿童因为过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前所未有的境遇。有的不适合，感到孤独无助，有的承受不了新的压力，诚惶诚恐，有的劳累过度，力不从心，等等。

所以，近年来，“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率

较高的话题。作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不但关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育的改革与发展，乃至会影响我国教育

的整体发展，关系到农村经济社会的协调发展，关系到我国社会的发展进程。我们期望家庭、学校和社会能对此给予充足的重视，共同探讨解决这个社会问题的更为有效的途径。

一．我国农村留守儿童的基本状况及存有问题

我国因为地理和历史等原因，不同区域的经济发展很不平衡，农

村人地矛盾尖锐。在时代经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为

改变生存状况外出务工，其中绝大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法

将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。因为留守儿童多有祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全部健康成长造成不良影响，“隔

代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。留守儿童也主要分布在农村

地区。相关调查显示，因为父母长期没有和子女在一起，在全部留守儿童中，农村留守儿童占据绝绝大部分，所占比例竞高达86．5％。

1．留守儿童生活问题。因为没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童

营养严重不足，身体健康受到很大损害。

2．留守儿童教育问题。据统计，80％的留守儿童是由祖父母隔代监护

和亲友临时监护，年事己高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有水平辅导

和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限性与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，家庭和学校

监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象，留守儿童

学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。

通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿

童中的比例要高得多。其原因主要是监护人管不了，不会管。这些孩子

在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老

人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，在学习上无法给留守儿童切

实有效的协助和辅导，与留守儿童思想观点差异极大，存有明显的沟通障碍，

外出父母又管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自

私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。因为远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，

这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。部分父母们长期在外，因

无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式实行补偿，我们能

够理解家长以物质上的满足来补充其无法亲自照顾子女的愧疚心理。但是，

即使是再多的物质和经济补偿也补充不了子女见不到父母对其造成的心理

“创伤”。相反，过度的物质满足和经济供给往往为子女的越轨行为制造了温床，提供了条件，使他们难以抵制外界的诱惑，如沉溺于游戏厅等娱乐场所，临时没有钱引发偷盗、抢劫等犯罪行为。所以，父母应转变心态，更

多的注重与子女的情感交流和心理沟通，从精神谁关心子女的发展。

3．留守儿童心理问题。据西部某劳务输出大省在一县城内调查显70％

的父母年平均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30％的留守儿童

与父母通话、通信频率月均不足1次。因为亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求协助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿

童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同水准地存有性格缺

陷和心理障碍。南方沿海某省一项调查显示，19．6％的留守儿童觉得

自己不如人，11．4％的觉得自己受歧视，9．5％的有过被遗弃的感觉。

4．留守儿童道德行为问题。因为家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，留守儿童出现行为偏差，

留守儿童违法违纪案件表现上升趋势。北方某省的一项调查显示，在青少年

犯罪中留守儿童所占比例已高达20％。

5．留守儿童安全问题。儿童防护水平弱，同时监护人缺乏防范意识，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。部分留守

儿童因父母不在身边，经常遭到同学、邻居的欺负。一些地方还出现了强奸

留守女童的恶性案件。

二、“留守儿童”产生的主要原因

留守儿童存有以上问题，究其原因是多方面的。

1.社会整体发展来看，农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存有矛盾2003年，我国农村流动人口已达到1.139亿，比2002年增加了8.8%，即增长了1000

万农村流动人口。流动人口的数量持续扩大，家庭化流动的趋势日益明显。

但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾。原

因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收

费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担

子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试

问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容

不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这个群体的产生。

2.从家庭理解来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡为了改善家庭

生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生

活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与

子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。农业部2004年发布的

数据显示：劳动力不外出的原因中“怕影响子女上学”仅占第一、第二选择

的6.7%。这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。但不同原因

导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动--留守-

-流动的变动中长大。

3.从家长自身来看，家长的教育水平与孩子教育需求之间形成落差外出

务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的注重就更少了，在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对

孩子的教育注重仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处

于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题

需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。

4.从学校教育来看，课程设置与儿童身心发展不相适合因为家庭生活的

不完整，留守儿童在心理发展上存有更多的困惑与问题，他们需要学校给予

更多的协助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖补充亲子关系缺失对其

人格健全发展形成的消极影响。但因为教育理念、办学条件、师资力量等多

方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。也

很少有组织、有计划地对学生实行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化，媒体

迅猛发展这个时代的所有儿童都是必要的。

三．对农村留守儿童教育的对策

留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将

是一个时期内长期存有且无法回避的问题，因为这个人群仍在增大，

问题更加凸显，所以，我们解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立

健康、乐观的心态，锻炼独立、自主的生活水平，从而促动他们自然、顺利

成长，从而彻底解决留守儿童的教育问题。

1．政府应增大投资，兴建打工子女学校，逐渐打破一切影响和限制打

工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育

方面享受与城市儿童同等的待遇，针对当前双亲外出打工的中小学学

生双休日和暑假无人监管的情况，在有条件且必要的地方改扩建一批

农村中小学寄宿制学校，能够解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不

到保障的问题，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。

2．学校要采取一系列措施，如设立咨询机构，增强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受水平；村委会应建立农产邻里管护网，做

到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村

委会和学校之间做到各负其责，即时沟通、即时了解，遇到问题即时解决，

从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。学

校和教师应更多的关心留守学生的学习、生活情况和思想变化，增加情感投入，让他们感受到集体的温暖和应有的心理归属。还要与家长及代养人建立

经常性的联系，共同注重孩子的成长，发挥家庭和学校教育的合力作用。同时，教师要努力提升自身素质，树立科学的教育理念。

3．家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要准确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未

来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了

解子女学习和发展情况，并对他们实行即时的引导教育。临时监护人要真正

承担起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的

心理氛围和教育环境。

4．调动社会各界的力量，共同注重留守儿童。留守儿童这个突出的社

会现象首先是农村教育中存有的问题，政府应予充足的重视，能够从政策上、经济上给予支持和引导，增强政策的导向作用，充分保证留守儿童不受任何

偏见和歧视的接受义务教育。其次，增强农村文化环境建设，营造良好的文

化氛围和社会风气，优化社会育人环境，让留守儿童在健康向上的社会环境

中受到良好的熏陶。

我国是一个农民人口占绝大部分的国家，农民进城不但是我国现

代化、城市化和市场化的必然产物，也是我国社会经济发展的客观要求。

农民工及其子女是一个特殊的庞大的群体，打工村留守子女的教育是当前农

村和城市义务教育中的难点之一。留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程

和劳动力转移产生，并将长时期存有的社会问题，解决好这个问题，关系到

未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系

到社会稳定和可持续发展。我们当前必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则，进一步完善现行的法律和制度，消除对进城务工农民工子女歧视，建立城乡

一体和公平的义务教育体制，为千千万万农民工子女的教育创造条件。