第四代移动通信系统无线网络优化课程开发与实践

总结

通过工作任务归并法实现典型工作任务到行动领域转换，通过工作过程分析法实现从行动领域到学习领域转换，通过工作任务还原法实现从学习领域到学习情境转换的“三阶段分析法”构建基于工作过程的通信技术专业课程体系和教学内容，获得课程标准、课程内容、课程教学实施方案。

（一）全程链接通信技术发展，满足通信行业人才需求

移动通信行业从2G发展到3G，再从3G发展到4G，技术不断发展，人才需求不断变化。特别是从3G到4G，技术内涵完全不同，对授课教师和学生形成新的挑战，但这也是一个新的机遇。只有在知识上走在最前列，才能使学生具备优先竞争力。所以本课题具有一定的前瞻性，开发特色的第四代移动通信无线网络优化课程资源，跟上了通信新技术的发展步伐，使学生能够掌握最前沿的技术知识和实用技能，更快更好的适应企业的人才需求。

（二）任务式教学单元设置，理实一体

在移动通信网络优化教学过程中，受制于高昂的网络优化软件等实训条件，鲜有学校能够实现真正的理实一体化教学，培养学生不能够满足行业的需求。利用网络优化软件，可以保障实训条件，实施任务式教学，培养学生的网络优化测试和分析技能；开发理实一体化教学资源，供其他学校的网络优化课程共享。