小学科学课中应渗透品德教育探索构架

摘 要：素质教育理念下的小学科学课教学过程中，应当始终贯穿德育教育。本文先对小学科学课上的品德教育渗透教学方法进行分析，并在此基础上就如何培养学生的平等思想、责任意识以及尊重生命的品德和素养，谈一下个人的观点与认识，以供参考。

关键词：品德教育 小学科学课 教学方法 素养培养

小学科学课教学过程中，应当以培养学生价值观以及情感态度为目标，即采用科学有效的方式和方法来培养学生的良好行为习惯。小学阶段的科学课程中，注重学生人生观、价值观的培养，同时通过品德教育的渗透来有效培养学生平等、尊重生命以及责任意识，从而形成正确的人生观和人生态度。[1]

一、小学科学课上的品德教育教学方法

1.品德教育结合学生的实践

品德教育的目的在于培训学生的素养和品德，这对于处于心理和生理特殊阶段的学生而言至关重要。在小学科学课教学过程中，为了能够有效实现品德教育目标，主要从思想以及行动两个方面着手。就思想层面而言，首先应当将科学课中的内容与小学品德教育融合起来，比如植物与动物成长等知识讲解过程中，可将爱护动植物的思想观念融入其中。在此过程中，教师应当全面了解动植物生长各阶段的变化，并且通过动植物的复杂化成长过程观察，可让学生体会生命延续，感悟生命的珍贵。[2]

2.采用生活化教学模式

小学科学课教学过程中与品德教育相融合，最终应当落实到实际行动上，如果只是进行理论性教学，则必然会影响教学效果。针对该观点，在小学科学课教学实践中，教学内容应当采用生活化的教学模式，需要提前对学生调查，准确把握学生的生活环境以及喜怒哀乐，使科学课教学与生活结合起来。实践中，通过将科学课内容与学生的日常生活有机地结合在一起，以此来调动学生的积极主动性，让学生能够认识到个人所学具有实用性，以此来提高他们的学习欲望和积极性，避免品德教育成为空谈。[3]

二、小学科学课中品德教育渗透的实践

1.培养学生人人平等的思想观念

公平教育在小学科学课教学过程中体现的为人人平等，通过科学实验可将学生进行分组，然后采用合作方式来完成学习任务。组内学生的学习能力参差不齐，有些学生在完成小组任务时喜欢包揽，其他学生甚至连学习素材都摸不到，甘愿做听众。在小学科学课教学过程中，应当综合考虑学生的情况，分组和分工过程中应当充分考虑学生的特点，每一个学生都应当小组团队中发挥一定的作用，体会职责感。比如，在实验过程中对领取材料、具体操作以及实验记录和汇报等环节进行分任务，并由学生轮换岗位，以此来确保每一个学生都能够体验任务。在条件允许的情况下，可以让每一个学生都完整地单独进行实验，让他们体验实验操作以及成功的喜悦。通过该种方式，可以确保每一个学生在学习过程中都有平等的机会来展示自己，这对提高学生的综合素养意义重大。

2.培养学生的责任意识

在小学科学课教学实践中，我们应当立足于教材内容择机对学生强化品德教育，使他们能够形成正确的人生观以及科学观和价值观。同时，应当教育学生做一个有责任心的人，培养他们对家庭、自己以及社会产生责任感，并在此基础上做出勇于担当的好少年。在小学科学课环境保护方面的内容教学过程中，常见的问题有大气污染、食品安全以及白色垃圾和过度施肥与农药等，教师在教学过程中应当借机对学生进行教育，培养学生的社会责任感，而非为了追逐利益就丧失了责任心以及社会公德心。否则，会害人害己，人人自危。通过小学科学课教学，告诫学生应当遵守社会公道，引导和培养学生成为一个对社会有用和有责任心的人。值得一提的是，小学科学课教学过程中还应当从学生的身边小事开始做起，树立正确的人生观和价值观，做一个有责任心的人。

3.培养学生尊重生命的意识

对小学阶段的学生开展生命孕育、发展以及价值教育教学活动，对生命珍惜、尊重。小学科学课教材中存在着很多内容涉及到生活中常见的动植物饲养和种植，比如蚂蚁在很多学生看来非常的渺小，甚至孩子们曾经故意踩死过蚂蚁或者用水沖蚂蚁。在课堂上我们可以让学生仔细观察蚂蚁的情况，为了方便观察，可以将蚂蚁装入昆虫盒中，此时孩子们会兴致高涨，通过透镜对焦躁的蚂蚁进行观察。同时，老师应当对学生说要爱护蚂蚁，因此他们也是有生命的生物。这里只是将尊重生命的品德教育一句带过而已，无法真正触动学生内心。对此，我们应当带领学生仔细观察蚂，用食物对蚂蚁进行吸引，再用毛笔轻轻将其扫入到容器之中，最后装入大空间之中，课后再将其放归自然。通过这一教学过程实践，可以使学生能够体验生命的珍贵，同时培养了孩子们爱惜、爱护生命的意识。

结语

总而言之，在当前小学科学课教学过程中有很多的内容与我们的日常生活密不可分，尤其是小学生的品德教育与其之间存在着密切的关系，二者之间相互融合，很多内容通过挖掘可以实现相通。小学阶段的学生正处于生理以及心理发育不完全阶段，实践中应当加强重视，不断优化和改进教学方式方法，从而使小学科学课教学中能够有效渗透品德教育，培养和提高学生的综合素养。

参考文献

[1]舒宁.小学科学学习兴趣的培养策略[J].实验教学与仪器，2017（S2）：103-104.

[2]丁业寿.小学科学实验教学的五个基本要素[J].实验教学与仪器，2017（S2）：108-109.

[3]刘宣利.农村小学科学实验课的教学策略[J].实验教学与仪器，2017（S2）：149-150.