浅析初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

摘 要：素质教育和核心素养等教学理念在许多学校和学科中开始应用，并且取得了不同程度上的成功。一是我们不难看出大众对于中学教育质量的要求越来越高，二是传统的被动式灌输式教育模式使得学生产生了厌倦心理，这说明传统的教学模式已经不能适应时代的发展。所以在此探讨如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣；从关注学生需求和爱好，增加教学手段和趣味性内容，营造趣味校园等策略。分析各类教学手段对提高初中数学教学效率的作用，希望能够通过简单的分析，可以为后研究者提供适当的借鉴参考意义。

关键词：初中数学；教学策略；学习兴趣

当前，初中生谈起 “数学”就如谈虎色变，特别是到初中高年级，数学学科成为影响学生综合成绩的主要因素，许多学生由于在数学学科上失去了兴趣最终导致了偏科的情况。然后培养学生的数学思维、解题能力是十分重要的，这关系到学生爱整个初中学习中的成就感和获得感。因此如何打破当前学生学习数学枯燥被动的状态，激发学生学习数学的兴趣、自信心，笔者将结合自己的教学经验在下文中展开分析。

1.结合初中生的身心发展，增加数学课堂的趣味性

第一，针对初中学生自身的认知水平较低，关注娱乐新闻的发展特点，教师在数学课程的设计和备课上要做好这方面的考虑。适当加入一些趣味性的知识和拓展内容，让学生学习中感受快乐，快乐中学习。另外，数学教师也应该了解各个阶段的学生学习情况，花更多的精力去关注后进生的学习情况。由于学生对数学的大部分学习来自于课堂上。因此，教师最好在备课时就考虑到初中学生的学习能力和学习偏好和平时的需求爱好，适当调整课程的难度，让所有学生都能在同一堂课程中感受到自己的存在，从而增加自己学习的信心。比如：数学教师在讲解一元一次方程运用问题时，比如第五章的打折销售就可以通过多媒体来播放一些打折销售的例子和图片，先激发起学生的学习兴趣，集中其注意力，营造解决数学问题的情景。再通过小组讨论的方式来让学生在合作中解决数学问题，这可以鼓励每一个学生参与到数学课堂中去，也可以让学生分享各自的解题思路。

2.利用小组合作形式激发学生自主性解题的热情

数学学习离不开解题这一过程，但是由于数学题的复杂性和多样性，当初中生面对数学难题时常常会丧失信心，缺乏挑战难题的勇气。因此对学生数学解题思路的培养可以鼓励学生通过小组讨论的形式来分享各自的解题方法和思路；多应用多媒体和互联网提高培养解题的趣味性，多样性。另外，学生在完成作业的时候也可以使用互联网来了解更多的相关知识和解题方式，当然不是盲目地参考答案，而要注重解题的过程。比如，教师就可以用角色扮演，剧本创作等游戏的方式来为数学解题营造一个情景，用激励的方式鼓励每一个学生参与进去。再开展题型的讲解和分析。让学生在游戏中感受学习的趣味，又能够主动去尝试攻克数学难题。

3.建立发展型数学评价模式，避免分数论

初中生对于数学的厌恶主要来自于考试，因此适当调整传统笔试的分值，加入其它综合的考核形式，以此来降低学生对于学生的恐惧感。比如：校方可以根据学生平时数学小组讨论情况，数学比赛情况，学习态度，一学期的学习过程，进行综合考虑，再加上期末的笔试，适当的比例换算来确定学生的最终成绩。总之在考核中注重过程，从平时的学习的态度和学习过程或者说教学态度和教学过程。适当调整结果性，重视过程性评估。

4.鼓励学生将知识运用到实践中，增强数学知识的生活气息

鼓励学生将知识运用到实践中，我认为先从融入数学知识到生活中，通过注重数学的实践性来使学生明白数学不是枯燥无用的学科，增强学生对于数学的热情。比如：在一开始学习初中阶段的课程时，绝大多数学生是充满了对数学的恐惧感，教师可以让同学来分享生活中的数学，然后引入概率、统计等数学知识，让学生从生活中去了解数学，从数学角度去看待生活，会增加学生的学习热情和信心。另外，学校可以举办趣味数学的比赛和游园活动，比如；数学智力接力赛这种形式鼓励更多同学参与其中，感受数学在游戏中的魅力，营造良好有趣的数学学习氛围。

5.结语

本文主要从结合初中生的身心发展，增加数学课堂的趣味性；利用小组合作形式激发学生自主性解题的热情；建立发展型数学评价模式，避免分数论；鼓励学生将知识运用到实践中，增强数学知识的生活气息；四个角度探讨如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣。我相信调整初中数学教学的手段，增加实践和合作探究，能够帮助教师提高教学效率，同时可以提高学生的综合素质，形成多元的数学思维方法。

参考文献

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