竞技激励在中职电工电子课中的课堂教学应用初探

摘要：随着信息化时代的到来，现代中职学生的注意力多数被吸引到了虚拟的电竞世界，课堂学习的积极性逐渐被削弱，学习状况令人担忧。课堂竞技激励是要利用电竞游戏中能够吸引人的一些游戏竞技形式应用到课堂上，把学生吸引到课堂，让学生在课堂上也能充满学习的欲望，激发学生学习的兴趣，培养学生学习的自信心，从而提高课堂的教学效率。

关键词：电竞世界；游戏竞技；竞技激励；教学效率

一、课堂激励作用

俗话说：“水不激不跃，人不激不奋”。有效的激励能激发人产生积极的能量、能给自卑的人点燃自信的火种。

课堂教学过程是提高教学质量的重要途径，可见课堂上要质量、出成绩是教师的教学目标，而目标的达到离不开学生这个主体，学生对课堂感兴趣、学习有热情、积极主动学习，这样才能按预定的教学目标去高效完成课堂教学，提高课堂教学效率。所以，教师巧用激励机制对培养学生自信心、激发学生学习兴趣，让学生在课堂上积极、主动地学习是非常重要。

二、中职学生的课堂学习状况

现在的中职学生由于入学门槛低，大多数学生是不得已才选择进入职业学校就读，进到学校后没有学习的愿望，对自己所学专业也不太了解，对自己将来的就业没有紧迫感，所以在课堂上也不专心听课，对老师的教学不积极配合，以至于教学的效果不明显，课堂教学质量达不到预期的目标。

尽管大多数的中职学生学习情况不太乐观，但每个班也还是有部分积极向上、勤奋好学的学生，他们在班里就象一丝阳光，如何使这些光不但照耀自己还能普照大家，这就需要在课堂上教师的合理布局，调动有利资源，让课堂上的每一个同学都能闪亮。

三、《电工电子技术基础》课程特点

《电工电子技术基础》课程作为电类专业的专业基础课，它是为以后学习专业课打下基础的基石，掌握好这门课才能对后续的专业课更好地理解和掌握。本课程内容多以基本的电路为主线，让学生掌握基本电路的识读和电路分析，掌握基本电路的安装和故障处理技能。课程的教学少不了电学的基本理论知识讲授，同时也要注重实践，把应会的理论知识融入到实践操作中，更能让学生容易理解和掌握。

四、竞技激励在课堂上的运用

教师在课堂上的激励方法通常有：情感激励、语言激励、物质激励、量化激励等。情感激励是教师从内心深处去关爱学生，通过自身的情感带动学生的情感，这样的激励让学生容易产生亲近感，学生也想通过好好学习来回报老师；而在课堂上用得较多的是语言激励，教师通过对学生的语言评价、反馈等给予学生肯定、认可的表扬或者善意的批评指正等语言让学生容易接受；也有些教师使用一些小礼物等物质激励来吸引学生的注意力，目的都在于能创设民主、和谐的课堂氛围，并吸引学生课堂的注意力，物质奖励有很强的刺激性，有时在课堂上收到很好的效果，然而也需要适当慎用；量化激励通过小组共同学习的方式，形成小组成绩，让学生有竞争意识和集体荣誉感，能让学生在相互监督中自觉学习。

以上的激励方法教师在一般的课堂上都会经常使用 ，且多种方法并用。然而在大多数中职教学课堂上却发现学生似乎是“油盐不进”，对于教师的这些激励都不在乎，甚至根本就没意识到老师的良苦用心。所以在反思教学过程中发现，学生的注意力都被一些手机游戏所吸引，他们沉醉在手游的世界里不能自拔，到底设计这些游戏的开发者抓住了学生的哪些心理才让学生如此沉醉？经过对一些手游的分析和研究发现了以下几点：

1.量化的成就感

在手游世界里学生所获得的成就都是量化为了一些金币、装备、积分、排名等数据，让学生看得见自己的收获，强化了學生的成就感，从而产生了继续努力的动力。

2.任务完成轻松、无压力

动动手指就可以完成的任务，学生当然是乐于完成的。另外，在虚拟的世界里学生能更放松、没有压力，因为中职的学生在初中的班级可能一直都是排名在后面的学生，他们承受着来自老师、家长的压力较大，但进入虚拟的世界后，没人给他们施加压力，所以感觉更轻松、更自由。

3.无界化的交流与互动

在中职这个年龄段的学生还是很渴望和别人交流的，只是很多人在语言表达等方面处于弱势，甚至不知道在现实生活中如何和人沟通。而无界化的游戏世界沟通交流起来比较容易，交流互动也变得很有趣。

五、电工电子课上的竞技激励运用

紧抓着以上的几点，若运用到课堂上也同样可以吸引住学生的注意力。特别是电工电子课这门实践性很强的课程，要在课堂上抓住学生的注意力，就要结合课程特点，精心策划课堂的组织环节，还是可以比较容易实现高效的课堂的教学效率。

首先，要设计好课堂的任务主线。电工电子课堂的任务主线应该以制作或者安装一个基本电路为主线，让学生明确任务，并且示范完成任务的过程，让学生知道完成它并不难，从而有兴趣来参与到课堂上来。

其次，定好每次任务完成的量化奖励。奖励可以是多样化的，能满足不同学生的需求，但也应该是量化的，让学生容易判别出自己的成果的多少，也能给学生指出下一步争取的目标。

然后，要设计多一点的交流互动环节，如：利用网络资源让学生和已经毕业的学长或者在行业上工作的师傅和他们进行在线的交流或者工作现场连线，让学生能够从他们身上知道真实的工作体验，学到真实的本领。

综上所述，在课堂上要运用好竞技激励，不仅仅是课堂上的临时发挥，也不是某些技巧的运用，而是要从课程的总体去设计好、组织好每一次课堂的环节，把学生的注意力吸引到课堂上，激发学生的学习兴趣，让课堂变得生动、有趣。同时对教师也提出了更高的要求，不但要把握全程，还要深入了解学生的内心和爱好，控制好课堂的每个节点，才能实现高质量的课堂教学效率。

参考文献：

[1]邵瑞珍.教育心理学.上海教育出版社出版，2017.

[2]吴少璇.课堂激励策略研究.福建师范大学，2016.

作者简介：

杨胜允（1979.1-），男，汉族，广西凌云县人，专任教师，助理讲师，本科，主要从事电工电子教学与研究工作。

黄善美（1975.12-），女，壮族，广西来宾市人，系部教学干事，党员，高级讲师，本科，主要从事制冷空调专业教学与研究工作。