高职学校电子技术教学探究

[摘要]电子技术是一门重要的技术基础课。其主要是培养学生具有高等技术应用性工程技术人员必备的分析基本电子电路能力、选择和使用电子器件及基本集成电路元件的能力，并具有安装、调试、检测及维修基本电子电路的能力。应对该课程进行相关教学改革，使学生了解电子技术在工科高职院校各类专业中的地位和重要性，并提高对其相关专业知识的自学能力，适应21世纪对新技术、新工艺发展的需要。

[关键词]高职教育　电子实训电子技术

工科高职院校中的电子技术课程是一门重要的技术基础课，它是电子电工、计算机、机械等很多专业的基础课，不仅理论性强，而且实践性强和应用性广，对学生后继课程的学习和思维能力的培养起着至关重要的作用。因此，有必要对高职教育中电子技术教学的过程进行全面的、缜密的审视与反思，以体现职业教育的特点，提高教学质量。

一、电子技术教学中存在的问题

(一)学生基础不同影响教学质量

高等职业教育的生源主要有两类：一是通过普通高考招收的普通高中毕业生，二是中等职业学校毕业生。不同的专业。招生对象不同，有的专业只招收理科生，有的专业只招收文科生，有的专业文理兼收。这就造成了在同一专业的同一个班级中，可能既有普通高中理科毕业生。又有普通高中文科毕业生，还有中职毕业生。因此，在高职电子技术教学中，学生类型呈现多样化的态势，他们的文化基础不同、接受能力不同，理论基础水平不同，而电子技术这门课的理论性和实践性都很强，课程内容多，课时紧，因此面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情和学习动力，这无疑影响电子技术课的教学质量。

(二)学生学习上不刻苦，不求上进，对电子技术不感兴趣

有些学生没有吃苦耐劳的精神，没有顽强拼搏的毅力，一遇到困难就退缩，特别是在学习电子技术理论课时，因其难度大，不容易理解，实践课又要求耐心细致，时间一长，一些学生也就失去了学习兴趣。许多学生基本上是被动上课，课后作业也不按时完成，根本上不涉及预习、学习、复习简单而基本的过程。由于学习的主动性和探索性不够，学生几乎不提问题，对不懂的学习内容也难已表达哪里不懂，为什么不懂。久而久之，理论学不好，实验实习又束手无策，对于新器件、新技术更是无法接受。

(三)学生学习积极性较差，课堂上不专心听课

部分学生缺乏良好的学习习惯，没有有效的学习方法。对电子技术课的学习仍沿用高中阶段的学习方法，缺乏独立思考能力和创新能力。学生学习积极性较差，在电子组装的实践过程中，理论指导听不进，急于求成，盲目操作，一旦组装上遇到技术问题，没有耐心地去分析问题的所在，而是消极地等待老师来帮助解决。一味地追求实践结果。却忽视了在实践过程中对知识的掌握、技术的获得，反而增加老师的教学难度。同时，学生在理论课上看小说、睡觉现象时有发生。有研究表明，有67％的高职学生在上理论课时会出现不同程度的“分心”，33％的学生没有学习计划和学习目标，到堂上课仅仅是为了应付考试和纪律约束，这种情况已成为电子技术教学的瓶颈。

二、电子技术教学中教学方法和手段的改进

(一)根据职业教育的特点，突出实践性，做到手脑并用，做学合一

针对职校生的特点、职业教育办学特色，教学中应做到理论知识以“够用为原则”，突出应用。在教授基本理论时，教师可先通过做一些简单的电子小制作来提高学生学习的兴趣。如用单稳态、双稳态、无稳态、单双级放大电路结合驻极体话筒、光敏电阻、光敏二极管、发光二极管、扬声器、耳机等元件，设计成声光控制电子开关、延时触摸路灯开关、眨眼灯、助听器、门铃等，这样学生不仅掌握了焊接和测量技术，而且激发了他们对电子实训的兴趣，启迪了学生的创造性思维。接着，教师再通过综合实验帮助学生掌握抽象的理论知识，如收音机组装。收音机是电子技术专业基础学科的综合应用，它将电子技术基础基本技能训练有机的结合在一起。学生在完成这项工作过程中将系统的复习和实践所学的理论知识，这将对知识起到巩固作用。收音机组装的学习价值是将基础学科知识融会贯通，能够提高学生的学习兴趣和树立学习的自信心，使学生学得会，学有用。这种方法特别是对于实验设备馈乏的高职学校来说，尤为行之有效。

(二)根据学生年龄特点，突出直观性

学习电子技术的学生是大学一年级的学生，年龄一般在18～20岁，他们的形象思维能力强于逻辑思维，实验过程、结果的直观性可以帮助学生对电路原理的理解，加深印象。因此，实验内容设计必须考虑到实验现象的直观性，即实验过程和结果尽可能通过声、光、电等体现，让学生通过直接而简单的操作就可以观察实验结果。

例如，做三极管放大电路及静态工作点测量实验时，若只进行电路的焊接和测量，学生对三极管的放大作用无直观体会，印象和理解都不深。若再增加一级射极输出器和驻极体话筒、耳机(扬声器)构成助听器，通过输入与输出声音的前后对比，学生对放大电路放大作用有了直观认识。同时也可用信号发生器输入信号，通过示波器观察电路工作点对信号波形的影响。在电路工作点正常和不正常时，仔细听声音的变化，直观了解什么是信号失真。再如，在集成运放电路应用实验中，利用LM324运放中的两个运放，组成两路灯光模拟控制电器，输入端分别用电阻和光敏电阻分压比较，输出端用红、绿发光二极管作灯光显示。学生可以直接通过对光线强、弱、暗的控制，观察两路灯的点亮和熄灭情况，经过对三种情况下两个运放输入端电压测量和对比，学生对运放用作电压比较器工作过程有了切身体会，很容易分析出电路工作原理。

(三)根据教育理论和教学规律，突出成功性和典型性

电子技术的应用非常广泛，电子制作又是形形色色，选择具有代表性的电路制作不仅增加了它的实用性，而且也不会产生“电子垃圾”。那么，怎样才能使实训获得成功呢?由于职校生整体素质偏低，实训中很多学生只是盲目地按照老师讲的步骤按部就班地机械操作。实训中，若电路安装存在问题，自己无法解决，这无疑对这部分学生刚刚建立起来的信心和兴趣是个打击。因此，实验电路设计必须考虑如何让实验易于成功。在实验电路设计上考虑整体电路的分解，把整体电路分解成几个小的单元电路，分步完成，这样确保大多数同学都能成功实验，使学生技能水平逐步提高。

例如，在做用双稳态电路构成的声控电子开关实验中，先让学生正确测量元件、分清三极管引脚，再安装双稳态基本电路，能触发翻转后让学生测量两只三极管管脚的电压，判断三极管的工作

状态；然后安装引导门电路，和学生一起探讨电路的工作原理，电路的触发方式；最后安装声控电路。实验中，学生每一步的成功对他们都是一次激励，促使他们认真完成实验，思考理解电路原理，同时也增强学生自信心。

(四)根据高等职业教育的培养目标。突出实用性

在电子技术的教学中，通过实际使学生不仅学到相关专业知识和技能，而且尽可能使组装的电路在实际中有所利用，增进理论与实际联系，尽量避免浪费。学生拥有自己的电子实训工具。对学生熟练掌握工具的使用和测量技术、培养对电子技术的兴趣将有很大的帮助。

例如，通过万用表组装让学生通过了解万用表的结构进一步掌握工艺组装方面的知识。围绕万用表的原理学习多个单元电路组合成一个电子产品及电路转换功能方面的知识，通过原理图、装配图、印刷板图的结合，提高学生读图识图的能力。通过对万用表的组装、调试培养学生的操作能力。引入调试维修产品的基本概念，培养学生使用万用表测试元件的操作能力。

再如，可以通过低频功率放大器实验，让学生了解掌握简易有源音箱制作。先让学生准备废旧音箱，因是自己制作音箱，在低频功率放大器实验中，学生更认真、细致、投入，积极性、热情更高。通过音箱制作，学生不仅学习功率放大器原理和安装调试相关知识，而且掌握了电源电路和印刷电路板的制作，对整体电路的装配，外接输入插孔，音量调节等元件的安装、电器与电器之间接口匹配有了一定认识。同时，学生有了自己制作的可以接听mp3、CD机、随身听的有源音箱，对于学生电子技能水平的提高将有很大的促进作用。

(五)根据事物发展的规律，突出新颖性

当今电子技术发展非常迅猛，因此。在教学内容上应力图做到与新产品、新工艺和新技术轨。实训内容设计应跟上时代发展，适应当今电子技术应用的基本特点，实训内容设计要实现三个转化：(1)从分立元件电路为主到集成电路为主。目前电子产品的结构大都是以集成电路为核心，分立元件的数量大大降低，只有加强集成电路方面知识和实训才能适应技术的发展。如可用L78XX、L79XX、131317、LM337、TIA31等集成稳压电路取代分立元件组成串联稳压电路实验；用TDA20XX等系列集成功放取代分立元件组成的OTL、0CL电路实验。(2)把以模拟电路实训为主转移到模拟电子线路和数字电路比例协调、相互兼顾上来。近年来数字微电子器件的快速发展，数字化电子技术越来越多地取代了模拟电子技术，数字电子技术在整个电子技术基础中的地位和作用日益显得重要。(3)编写适合自己风格的电子教案，由学生实际操作转到实际操作与观看电子仿真软件实验、电子实验录像相结合。随着新的电子器件不断涌现。学校办学条件的制约，很多实验在实训室学生难以完成，甚至无法完成。实际操作实验中，使用多媒体，组织学生观看电子实训录像等，不仅可以调节学生实训的情趣，而且学生更直观细致了解实验过程，对学生有示范帮教的作用，实训效率大大提高，学生可以学到更多知识和技能，达到事半功倍的效果。

总之，在电子技术教学中，要想提高教学质量，必须把握高职学生特点，审视我们的教学方法，正确面对社会对人才的需求，寻找教学中的不足，落实教改的措施，切实使学生学得会、学有用、有技术。