浅谈项目教学法在设计直流稳压电源教学中的探索与实践

摘要：直流稳压电源在我们实际生活中的应用十分广泛，它是中职电子技术学科中的一个重要知识点，涵盖了多种基本电路，具有的理论性和实践性都很强。大多数中职学生知识结构层次偏低，掌握起来有很大的难度。项目教学法是职业教育一体化教学的一种教学模式，以提倡“任务驱动”为指导思想，努力使一体化教学有吸引力、有实用价值，并扩展到教书、育人相结合。通过探讨项目教学法在设计直流稳压电源教学中的具体做法，为以注重技能训练和实训操作的职业教育提供了一种新型教学方法和教学思路。

关键词：项目教学法；中职教育；直流稳压电源

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）03-0121-02

1 项目教学法简介

1.1 实施项目教学法的指导思想

著名的教育学家弗雷德·海因里希教授曾以这样的例子来介绍项目教学。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目，利用模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由学生阐述构造的机理；最后由教师对学生的作品进行评估。通过这样的教学步骤，充分发掘学了生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。

所以，项目教学法”就是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。它传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。

1.2 项目教学法的实施步骤

在运用项目教学法进行教学设计的时候，必须明确学生是认知的主体、是知识意义的主动建构者。所以根据项目教学的教法思路和教学设计原则，项目教学具体见以下五个步骤：

1）确定项目的目标和任务：通常先由教师提出一个或几个项目任务，然后同学们一起讨论，最终确定项目的目标和任务。

2）计划：由同学们共同制定出项目的工作计划，确定工作步骤和程序。

3）项目实施：同学们根据各自的分工和合作的形式，按照已明确的工作步骤开展工作。

4）项目的检查评估：先由同学们自评，再由教师根据项目的工作成绩进行检查评分。最终师生共同讨论、提出工作中问题，讨论解决方法并进行总结记录。

5）归档或应用。

2 中职学校电子技术教学的现状

《电子技术基础》是中等职业学校一门专业基础性质的课程，它是理论性、实践性都很强的课程。 在传统实践教学中，由于实验设备有限，只能进行一些验证性的实验，且传统实践教学多采用讲解式，其教学内容的选择、实验步骤的设定和实验器材的组织等均由老师组织，缺乏对学生动手能力和创新能力的培养，使得学生的综合素质未得到锻炼和提高。如何让学生能完全接受这门课的知识，为以后的专业知识打下良好基础，是中等职业学校需要解决的课题。

3 项目式教学法在设计直流稳压电源教学中的具体实施和反馈

直流稳压电源应用广泛，也是中职学校电子技术学科的重要知识点。它包含了电路的集中重要基本元器件，电阻器、二极管和晶体三极管等，以及由这些基本元器件所构成基本电路，所以利用项目教学法设计直流稳压电源的教学具有十分重的要意义。

下面我以设计直流稳压电源的教学为例。

3.1 确定项目任务

首先，向学生下达项目任务：设计直流稳压电源电路。并提出要求如下：

设计要求：① 分析设计要求，明确性能指标。 集思广益，提出多种设计方案，并构建出设计框架。② 确定合理的总体方案。③ 将总体方案化整为零，分解出各个单元电路，逐个设计。④ 组成总的系统，形成合理的布局，并按照设计要求进行总体论证，给出必要的说明。

3.2 制定工作计划

任务下达后，学生开始前期的准备工作，通过查找相关资料、讨论等制定工作计划，也就是接下来的工作步骤。具体如下：① 确定直流稳压电源电路的设计方案；② 设计各分电路确定元器件的采用表；③ 形成直流稳压电源总体电路；④ 利用软件进行仿真验证。

3.3 项目的实施

为了更好地调动学生们的学习兴趣和积极性，我们可以把课堂搬到一体化教室，让学生在学习理论知识的同时，动手操作起来，手脑并用。这样可以使得学生学到知识更加直观，便于理解和记忆。

实施步骤一：确定设计方案。

在具体的实施过程中我将班级的学生分成4-5人一组，要求每组明确每个成员的具体分工和合作形式，并按照已确定的步骤开始工作。同学们可以根据我们之前所学习的，在这里可以采用分工合作，集体讨论，教师指导，确定直流稳压电源电路的设计方案。

实施步骤二：确定子电路图。

我们已经学过直流稳压电源由四个主要部分组成，包含整流变压器、整流电路、滤波电路和稳压电路。接下来开始让同学们自己利用所学的知识设计直流稳压电路的各个部分。为了提高效率，这里可采取分工合作的形式，由组员各自去收集材料，收集的过程不仅复习和巩固了所学知识的，还锻炼了大家分工协作的能力以及团队合作的精神。教师在旁边观察各组学生的讨论过程并适时给予指导，并要求各组上交工作报告，由各组表表阐述各电路的工作原理，给予点评和鼓励，以便于接下来的集体讨论形成整体电路。

实施步骤三 ：形成直流稳压电路总体整体电路，进行参数的论证。

在教师指导下形成最终的整体电路，并在Multisim软件上进行绘制。阐述工作原理并进行电路参数的论证。

实施步骤四：电路仿真验证。

由于实验室和学校硬件条件的限制，在这里我们主要通过Multisim软件来验证学生所设计的直流稳压电源。由教师下达项目验证报告，要求各组分别验证各部分工作波形图，并记录下来。学生在记录各工作点波形图的时候，可以将各点对应的波形图通过作图展现在验证报告上，用以对各组工作进行检查和评估。

3.4 项目的检查和评估

分组展示波形图，汇报各组的工作成果，教师对照任务通知书的设计要求，以及直流稳压电路的电压波形变化，提出肯定，分析不足原因。这是实施项目教学不可缺少的环节，我们可以采取自我评价、小组评价、教师评价的方式，在评价时，引导学生检查实训的过程以及对于团队合作方面进行自我评估，鼓励组员之间相互评价，通过评价，促进对自身学习成果的反思.

3.5 归档或应用

最后，将项目教学的研究成果进行归纳整理，及时归档，为以后的教学准备素材。

4 项目教学法教学过程中的建议

通过在多个班级开展该项目，我们发现学生在专业知识的掌握，动手能力，团队协作精神上都有了很大提高，使学生也养成了主动思考和查阅资料的习惯。同时在实施项目教学的过程中，我们也发现了一些迫切需要解决的问题，表现在以下几点：

1）教师课前要进行充分的准备，精心设计课堂情景，充分调动学生的学习积极性，对所教的内容知识点要构建出明确清晰的知识体系。对课堂的掌控能力要强，能应对学生提出的疑问，主导学生们的学习方向。

2）要重视专业基础知识的掌握。将总体目标分成一个个小目标，引导学生利用所学知识完成一个个小的目标，从而达到完成总体目标的结果，同时帮助学生构建出一个完整的知识体系。

3）教材不适合项目教学的开展，我们在具体的实施过程中，发现一个项目的顺利开展，需要有许多的理论基础的支撑，但是专业理论知识的学习是按照教材的编写进行的，并不能完全适应实践的开展。所以，我们需要使得理论授课适应实践的需要，必要时编写适合项目教学的一体化教材。

4）有效的分组可以提高项目教学的效率。我们在教学中发现不合适的分组在教学中容易出现相互依赖、手忙脚乱，意见不一等情况。所以在分组的过程中，老师应该参与到其中去，给予指导意见。要注意组员的搭配和分工、成员的数量。

在电子专业的教学中采用项目教学法，使得学生枯燥乏味的学习过程变成了一项有探索意义的实践活动，极大地提高了学生的动手能力和综合水平，增强了学生的学习积极性和主动性，使得教学质量和效益得到了大幅度的提高，更适合面向社会培养有技能人才的需要。

参考文献：

[1] 姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社，2007.

[2] 李红颜、张茹.中职学校的实践教学特点[J].职业教育与研究，2002（5）.

[3] 李贤文.中职学校电子技术课程教学改革初探[J].江西青年职业学院学报，2010（6）.

[4] 李兆平.项目教学法运用于职业教育的思考[J].中国教育创新，2006（6）.