中职电气控制技术教学中学生学习能力的培养

【摘 要】阐述学习能力的内涵，分析中职学生的学习特点，探讨在中职电气控制技术课程教学中培养学生学习能力的方法。

【关键词】中职 电气控制技术 学生 学习能力 培养

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04B-0110-02

当今世界正处于知识、技术高速发展的时期，为了在激烈的竞争中立于不败之地，无论是就业还是继续深造，学生都需要不断学习。基于此，本文对中职电气控制技术课程教学中学生学习能力的培养进行探讨。

一、学习能力的内涵

学习能力指学生运用科学的学习方法去独立地获取信息，加工和利用信息，分析和解决实际问题的一种个性特征，是学习过程中各种具体能力的综合概述。学习能力的大小、强弱直接影响学习的效率，也决定学习目标的完成，同时影响一个人各种潜能的发挥。学习能力是可以培养提高的。学习能力的培养是多方面的，从长期来说，通过有意识地练习，努力提高其意志力、注意力、记忆力、阅读、写作、归纳整理能力、观察力、时间管理等方面的能力；短期来说，首先是确定目标、根据目标制订计划，然后按计划练习诸如集中注意力、主题阅读等快速形成知识框架。学习能力的训练最好能与志同道合的人一起，多实践、多分享，而且定期反思，不断重复这个过程。中职学生的学习能力是在学习过程中逐步形成和提高的。因而在培养学习能力时，应从中职学生的学习特点出发，依托中职学生的学习内容，因势利导地进行培养。

二、中职学生的学习特点

与其他学生群相比，中职学生有其特殊性。在初中学习期间，他们大多不具备良好的学习习惯，成绩较差；由于未能考上高中，他们的学习自信心受到打击。来到中职学校以后，他们通常感觉自己没有前途，学习目标不明确、缺乏学习动力。有研究总结出中职学生“十差”：学习基础差、学习方法差、学习习惯差、学习态度差、学习兴趣差、学习自主性差、学习自信心差、学习意志力差、学习氛围差、学习效果差。但是他们的智力水平没有问题，思维敏捷，对新事物、新观念容易接受，适应性强。研究也总结出中职学生的学习优势：“二强一高”：动手能力强、可塑性强，对新鲜事物兴趣高。

三、在中职电气控制技术课程教学中培养学生学习能力的方法

中职电气控制技术课程教学的重点，是掌握常用的7类电动机控制电路。结合教学重点及学生的学习特点，在中职电气控制技术课程教学中，可采取以下几种方法来培养学生的学习能力。

（一）训练学生养成拆解的习惯。当面对的是既成的一套知识系统，最好的方式是先将整套知识分拆为局部（子系统），了解个别部件（子系统）本身的意涵、整体与子系统间的关联，以及部件与部件之间的关联性，通透了解后，再进一步针对个别部件往下拆解、分析更小的部件。充分掌握事物的结构与层次，即能透彻了解整个事物的内涵。中职电气控制技术课程教学的目的，是教会学生利用低压电器对电动机进行控制的电路。在传授时，教师应明确告诉学生，实际上是把这门课程的学习拆解成7个电路；每一个电路又被拆解为8个环节，即电路功能—电路元器件—制作电路—检查电路—通电测试电路—电路接线图—电路的原理图—电路工作原理。上述被拆解的各部分之间是相互关联的，方便学生吸收。教师还应告诉学生，各部分的学习并不是孤立的，7个电路的顺序编排，是从简单到复杂，一环扣一环，没有前面的铺垫，学习后面的电路就会出现困难；而单个电路的8个环节，则体现了由表及里的层层深入、从操作上升到理论的逐级递进。教师在授课过程中，应提醒学生所在的环节属于整体哪个部分，与整体的关系为何，使学生不仅学到个别部分的知识，而且能将电气控制技术课程融会贯通起来。教师还应在给学生分配任务，让学生合作完成的教学环节中，指导学生将任务进行拆解，让学生养成拆解的习惯。

（二）训练学生计划、合理管理时间的能力。教师根据电气控制技术课程教学任务及时间，合理规划每个电路、电路内部每个教学环节所占用的时间，把这个时间安排呈现给学生。指导学生根据教师的总体设计，根据他们拆解的学习任务，自己计划相关的学习内容需要的学习时间，还要考虑预留时间，制订完成任务的计划，使每个环节拥有相应的时间。例如，电路安装及检测的学习环节，电路的安装有严格的规范要求，教师指导学生学习要求需要多少时间，由教师确定，在规定的时间内，教师必须完成内容的讲授。接着是学生参照演示电路板的要求，自行进行规范安装，这个环节需要经过几个步骤：明确小组内分工—合作完成电路制作—教师讲授电路的电阻检查方法—教师辅导学生完成电路检查—在教师的监护下，学生对自己制作的电路进行通电测试。考评点为学生通过通电测试后的电路。教师提供往届学生学习这个部分需要的时间，学生则以此为参考，结合具体情况，确定每个小步骤需要多少时间。计划还应包括如果时间剩余或时间不足的解决办法等。计划实施过程中，教师需要提醒学生遵照执行，让学生学会计划、合理管理时间。

（三）训练学生的观察能力。中职电气控制技术课程教学过程中，每一个环节都离不开观察能力的训练。学生认识电路的构成需要观察，模仿样板电路制作自己的控制电路需要观察，学习正确的安装工艺需要观察，画电路的接线图需要观察，比较电路的接线图和原理图的区别与联系需要观察，而每一个电路学习的首要环节——观察电路的功能，更需要观察。在观察电路的功能环节，首先由教师演示，教師按下启动按钮；学生观察什么低压开关动作，被控制的电动机做什么运转。然后教师指导学生以小组为单位，小组充分讨论后达成共识，再派一名代表向全班讲解电路功能，最后以每个小组呈交的说明电路功能的书面报告收尾。在考核时，教师需要注重细节的考核，促使学生细心观察，训练学生的观察能力。

（四）训练学生的阅读能力。根据学校的统一管理，中职电气控制技术课程需要为学生定购一本课本，作为学生学习的主要参考书。课本里对7类电路相关的理论知识都有系统、详细的讲述。比如构成电路的低压元器件，课本会讲述所用元器件的功能、结构、工作原理、符号、选用方法等。在电路元器件学习环节，针对某个元器件的作用、结构及检查、工作原理、符号、主要参数、选用方法及电路原理，教师事先设计了任务书，学生在任务书的引领、教师的辅导下，通过查阅课本，经过小组成员共同讨论，逐一完成各项任务的方式学习。这个环节以各小组呈交的作业为考评点，重在训练学生的阅读能力。

（五）训练学生的意志力。中职电气控制技术课程教学中，电路制作环节的考评点是学生安装完成后，经过通电测试合格的电路板。但电路的安装过程是一个学习时间较长、重复动作较多，容易出现倦怠的环节；尤其是一个电路通常由多个元器件、多条线路、多个连接点组成，只要有一个小地方出现问题，整个电路就无法正常工作，辛辛苦苦装完的电路，测试时往往不成功，再加上在对电路的检查方法还不够熟练的情况下，学生容易产生挫败感。此时，教师需要为学生营造轻松、和谐的课堂学习气氛；需要不断鼓励学生，让他们看到成功的希望，不轻言放弃，以训练他们的意志力。

（六）训练学生的记忆力。没有记忆就没有学习，没有主动消化和收集就没有巩固和提高。善于归纳、经常回顾、手脑并用是很有效的记忆方法。中职电气控制技术课程教学过程中，电路的工作原理是难点。电路的工作原理，在电路功能认识环节有涉及，在课本内有比较规范的表述，教师可要求学生首先讲述电路的功能，到了原理学习环节，再结合课本内的说明进行记忆，在理解、记忆的基础上进行表述。教师应不断安排学生复习检查，让学生反复训练，以此训练学生的记忆力。

（七）训练学生的写作、归纳整理能力。中职电气控制技术课程教学过程中，有3个环节涉及写作、归纳整理能力训练。一是在认识电路功能环节，要求每个小组讲解电路功能，注重讲解的完整性、逻辑性，以书面的形式呈现电路功能为考评点。二是在电路工作原理学习环节，要求学生通过电路接线图、将知识点上升到原理图，能看懂原理图，能看着原理图将电路的工作原理讲述出来，考评点是学生呈交的接线图、原理图及原理分析书面作业。三是每一个电路完成之后，及整个课程学习结束时，都设计了学生写总结的任务；总结需要罗列出学生本人学习电路全过程所参与的工作、完成的任务、自己存在的不足及改进的措施。上述3个教学环节都能有效地训练学生的写作、归纳整理能力。

（八）训练学生的注意力。中职电气控制技术课程的教学尝试中发现17.7%的学生基本离不开手机，一上课就低头玩手机。教学进行到第二个电路时，就出现8个（占全班18%）学生坐到了小组的一边，低头玩手机，只承担打扫卫生的工作，其他任务不再参与。解决这个问题的办法，一是限制学生掌控手机的时间，上课时间统一收手机。教师应加强教学过程中对学生手机的监督和检查。二是改变考核方式，由原来电路完成后再考核，改为一个环节考核一次，而且任意抽查组内的成员，保证考核针对所有人。通过这些方法，促使学生将注意力集中在学习上，从而训练学生的注意力。

总之，在中职电气控制技术课程教学中，可通过训练学生养成拆解的习惯，训练学生计划、合理管理时间的能力，训练学生的观察能力，训练学生的阅读能力，训练学生的意志力，训练学生的写作、归纳整理能力，训练学生的注意力等方法，培养学生的学习能力。

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【作者简介】李 静（1968- ），女，广西机电工业学校高级讲师、电工技师。

（责编 苏 洋）