关于推进高职院校管理会计人才培养进程的探讨

摘 要：随着人工智能时代的到来，会计人员的转型迫在眉睫。高职院校会计人才培养的方向也需要改变，侧重培养会计人员在战略、预算、成本、营运、绩效、投融资、风险以及管理会计报告等八个方面管理筹划能力。本文主要介绍了高职院校管理会计人才培养的现状，所遇到的一些阻礙以及人才培养发展的方向。

关键词：高职院校;管理会计;人才培养

一、高职院校管理会计人才培养现状

随着企业对会计人才的渴求，高职院校设置了较多的会计相关专业，而这些专业在人才培养方面主要侧重于财务会计专业能力的培养，忽视了管理会计综合能力的培养，因此涉及的管理会计知识少并且非常的零散。这导致会计专业学生对管理会计的理论知识缺乏系统的了解，也不知道目前有哪些企业在管理会计应用上比较前沿。种种原因，造成了国内管理会计人才出现巨大缺口，这也导致了截至2020年，培养出30000名精于理财，善于决策和管理的管理会计人才这一目标将难以实现。可见，高职院校在探究管理会计人才培养的道路进程上缓慢前行。

二、目前高职院校管理会计人才培养的阻碍

（一）缺乏专业的管理会计信息化系统

管理会计信息系统以大数据为基础，利用信息技术优势，结合企业自身经营业务、会计信息处理要求以及管理决策分析要求，采用管理会计的各类工具方法，使得会计人员由核算转向决策。但是高职院校没有一个完整的管理会计信息系统提供给学生进行战略管理、预算管理、成本管理、营运管理、投融资管理、绩效管理、风险管理等多个管理能力的展示，使得学生在这些管理方面的能力显得十分不足。

（二）管理会计人才培养方向不明确

目前中国管理会计正处于向上发展的时期，管理会计人才是企业、事业单位等急需的人才。但是高职院校既没有加强管理会计的系统理论知识教育，也没有以提升管理会计实务能力的教育，整个管理会计人才培养方向不知在何处，更谈不上在人才培养方案上有更进一步的探索。大多数高职院校只知道培养学生管理方面的能力，但开设的课程不能帮助学生成为一名优秀甚至合格的管理会计人才。

（三）教师的主观能动性差

会计教师不愿意转型，不想改变现有的教学状态，在管理会计人才培养的进程中，表现比较消极。这就导致会计教师缺乏完善的管理会计知识体系，桎梏了学生系统地掌握管理会计知识。教师的教学固化在传统的成本会计核算、财务管理计算，没有结合企业实际去进行成本管理分析、预算决算的分析，更不用说涉及战略管理和风险管理这些知识。

三、高职院校管理会计人才培养的应对策略

（一）有信息化系统的支撑

开放和共享的信息资源，加快了企业的业务信息与会计信息的融合，这就要求管理会计必须在庞大的数据中去寻找和挖掘到有价值的信息，并予以正态分析。这一过程的实施又必须借助信息技术才能更好地实现。由于高职院校自身科研能力有限，导致其难以开发出管理会计信息系统。但是高职院校可以和企业合作研发管理会计信息系统，甚至也可以采购相关的管理会计信息系统进入课堂，改变学生传统的会计思维，提高学生在大数据背景下的决策能力、创新能力和组织领导力。

（二）加强管理会计专业方向建设

为了推进国内管理会计发展，高职院校必须建立人才储备。我国管理会计职业能力框架里面指出需培养初级、中级、高级和特级四个级别的管理会计人才。高职院校可以结合该框架，培养出以初级为主的管理会计人才。首先，培养学生掌握一般财务从业人员的业务知识，能正确执行我国财经法律法规，做一名有职业操守的会计人员。其次，培养学生多个方面的管理筹划能力。再次，让学生认识到管理会计实践是一个发展变化的过程，培养其思维创新能力。最后，培养学生能够处理各种关系，能够勇敢地表达出自己的思想、传达信息的沟通协调能力以及组织领导的能力。

（三）发挥专业教师的主观能动性

高职院校的会计专业教师或者其他专业的优秀教师们能够利用其在研究方法、知识结构等方面优势，对管理会计的一些新情况、新问题进行创新研究，做出更多的校级课题、市级课题。一方面，借助国家会计学院的各种培训机会，努力提高自身管理会计的系统理论知识。另一方面，利用寒暑假的时问去企业调研，了解管理会计在企业的应用及需求情况。这样传达给学生们的也是比较系统、超前的管理会计思维。

四、结束语

高职院校应积极面对并适应管理会计新思想带来的挑战，学校加大管理会计科研的投入，建立相关的科研基地。教师们也不要消极应对管理会计所带来的变革，应该学习相关的管理会计的理论知识，去企业进行管理会计发展状况的深入探究。学生应该改变传统的会计学习思维，不仅仅是会做账，还应该学会战略和风险方面的知识，提高自身的综合能力，让自己更加优秀。

参考文献：

[l]杨金梅.“互联网+会计”时代，高职管理会计人才职业能力培养研究[J].财会学习，2018（18）：210-212.

[2]李文艳，戴兵.强化高职院校管理型会计人才培养的策略探究[J].科技经济导刊，2019，27（12）：148-149.