乡村体育教师认同危机化解

【摘要】从访谈中乡村体育教师的实际表述来看，受到社会、学校、学生以及生活与工作中的实际压力的共同作用下，直接导致了产生社会制度认同危机。从访谈中乡村体育教师的实际表述来看，从社会地位之间的差距、从事专业领域对口之间的差距、个人理想与预期现实之间的差距、社会价值与预期价值之间的差距等的实际压力的共同作用下，直接导致了产生价值观认同危机。从访谈中乡村体育教师的实际表述来看，受到社会教育文化、学校教育文化、乡村教育文化、家庭教育文化以及学生生活与学习的实际压力与差距的共同作用下，直接导致了产生文化属性认同危机。

【关键词】乡村 体育教师 认同危机 化解

引言

《乡村教师支持计划（2015-2020年）》实施后，超过80%的乡村体育教师认为其工资待遇、福利待遇、职称晋升、生活水平等有明显提升，仅有不足20%的乡村体育教师对职业认同有所提升，仍有超过50%的乡村体育教师认为实施的现状存在很大不足。《乡村教师支持计划》通过不断完善和拓宽编制配置和标准，盘活编制存量，区域性定编、定岗、定薪、定酬、特殊补贴等，加速和推进优质师资轮岗流动长效机制落实，全面促进乡村体育教师资源优化配置体系的形成和完善，全面保障体育教师工资福利、职称晋升、进修培训等待遇的落实，全面打造“吸引来、下得去、留得住、教得好、稳进步”的局面，有效提高农村体育教育教学能力水平。虽然取得了一定成效，但也存在一定的问题。

1.乡村体育教师社会制度危机的化解

依据《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》优先发展农村教育事业。以《乡村教师支持计划》为契机，切实推进和落实好涉及到体育教师切身利益和热切关注内容的具体政策的各项工作，化解乡村体育事业发展中体育资源和师资力量所存在的主要危机。尤其是在能够有效促进高质量体育教师团队向乡村流动的积极条件方面要精准施策，在政策倾斜与社会扶持的共同助理下完善相关配套政策在“公开、透明、公正、强化”中实施。不断加强和完善体育教师队伍建设与引进的“入口机制、培训机制、监督机制、考核机制、补助机制、奖励机制、输出机制、轮岗机制、转岗机制、提前退休机制”，形成政府、社会与乡村体育教师相互理解、相互信任、互相支持的良性循环发展环境，提升乡村体育教师对现任工作的自信与认同。

2.乡村体育教师理想信念危机的化解

师范类院校层面要加强对体育师范类专业学生的教育引导，从文化层面和价值观层面培育即将走上教育事业的體育师范生勇于参加支教队伍，发挥自己的光与热，从而推进加强乡村高质量体育教师团队建设。一方面通过各种优惠政策不断吸引应届和往届高质量体育人才进入支教大军;另一方面通过专业化、精细化的专业培训提升现有体育师资的专业理论与技能水平;再一方面提高职称晋升的扶持，提高乡村体育教师自身建设与发展的积极性。大力提升了乡村体育教师能力素质和教育教学水平，同时乡村体育教师的对教师岗位的职业认同感和岗位吸引力也明显增强。

3.乡村体育教师价值观及追求危机的化解

不断加强体育教师自身的教育和引导，使体育教师深刻认识与理解体育教育者这个职业所肩负的历史重任和社会价值，体育教师自身观念和价值追求也应该坚持热爱体育和教育事业，热衷于为乡村偏远地区及留守儿童提供和创造享受公平的受教育的机会。充分展现体育教师这一职业的伟大“灵魂的工程师和教育事业的希望”。体育教师个人的社会尊重、认同和幸福感需要体育教师个体由内而外的深层次的理解和认知才能体现其真正的价值。德国著名学者德里克曾说：教师的幸福感应该和建立在教师言传身教的过程中教育人、帮助人、指引人，发挥体育教师的价值才能获得学生、家长、学校和社会的认可与认同，这才是真正的幸福。

不断增加体育教师培训经费、人数指标、乡村优质体育教学资源的开发与利用，建立和培育“一专多能”全科型体育教师和教师团队。同时，建立与完善的乡村荣誉奖励制度，结合乡村体育事业发展和体育教师实际贡献情况给与必要的精神与物质奖励，既能够鼓励体育教师自身发展，也能够有效带动和强化其他体育教师的热爱乡村教育与体育事业的信心。

4.乡村体育教师文化属性危机的化解

打造特有的乡村积极向上、乐于助人、学习型的校园文化，让乡村体育教师能够理解、感受、认知乡村体育事业的特殊意义与价值。同时也要利用当地的回归乡土、弘扬乡村文化、民俗文化、激励机制、学生的热情感动乡村任职的体育教师，让他们爱上农村文化、爱上农村生活、爱上乡村可爱的需要他们的孩子们。不断缩小城市、乡镇、农村之间在经济、文化、教育、体育、卫生等方面的差距，一方面能够缓解乡村体育教师的收入差距，另一方面也能拉近城市与乡村文化与认知差距，提升乡村体育教师自身的认同危机，防止出现体育教师行业职业倦怠。

参考文献：

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