基于不同种植结构农户技术需求的农业科技供给创新研究

报告，据此按需推广关键、重点技术。

另一方面，依据农户获取农业技术更偏好人际传播途径的特点，重点加强对具有科技创新意识和较强科技应用水平的合作社技术带头人和科技示范户的技术培训，发挥其科技示范辐射作用，以点带面带动周边普通农户科技种田。

此外，农业技术推广员定期下乡，调查农户技术需求满足和技术应用情况，及时解决农户种植中遇到的问题，同时对重要农户进行科技素质教育和技术培训。

这样经过完善的农业技术推广体系被赋予了农户技术需求评估的新功能，而纯粹以“技术”为推广对象的农业技术推广体系，开始注重提高重点农户的科技素质，农业技术推广中“见物不见人”的倾向得到扭转[5]。

4.3农民科技培训按类分段推进，提高农户科技素质

农户是农业技术应用的主体，其科技素质高低是影响农户农业技术采纳效果的重要因素。农民科技素养与科学种田能力提升是一个长期且连续的过程，鉴于我国农业现代化发展对新型职业农民当下与长远需要，可以将农民科技培训按类型分阶段推进，一类是为现实新型职业农民开设的科技培训，一类是为潜在新型职业农民开设的入职培训。

针对目前正在从事种植业的家庭农场主、种植大户、科技示范户，依据不同种植类型，分别通过“一事一训”、“短期培训”等途径，以实践操作、参观考察、专家讲座等方式，进行现代农业理念、职业教育和科技教育，逐步转变农民对待“三农”落后理念，改善农民职业知识结构，增强农民科技素质和作物种植实践能力；针对农民后代、返乡农民工及大中专毕业生等潜在新型职业农民[6]，虽然目前尚不能充分参与农业生产经营，但也要为其中矢志农业群体，利用其返乡机会开展宣传教育和教育培训，从现代农业发展理念、职业道德和社会责任感、创新意识与自我发展能力方面提升其从业愿望和科技素质。

4.4开展农业科技宣传教育，改造农户非理性行为

农业技术的有效扩散需要深刻理解农户的技术采纳行为。受文化程度、科技素质以及趋利本性等因素影响，农户出现现代农业理念淡薄、农业科技视角狭窄、技术投资行为乏力、作物种植与经营求稳、追求短期效益等非理性行为[7]，需要矫正并引导。

为此，开展现代农业和农业科技宣传教育，充分利用電视、广播、手机短信、宣传栏等媒体，以新闻、专题等形式广泛深入地宣传现代种植业发展和农业科技观念，普及作物种植经营科学知识，倡导农业生态可持续发展，为农户有意识运用农业技术、把农业科技融于种植过程奠定观念基础；同时，通过表彰奖励科技示范户等先进典型，推荐新型职业农民参加科技培训、参观农业科技示范园等方式，强化农户科学种植行为，对在作物优良品种选择、化肥农药使用以及作物种植经营中出现非科学行为的农户给予批评教育、职业农民降级处分等形式，弱化农户非理性种植行为。

参考文献：

[1]张水玲.外源推动与内源驱动整合：农业科技推广模式创新机制研究[J].江苏农业科学，2014，42（9）：484-486.

[2]周未，刘涵，王景旭，等.农户新品种技术采纳行为的研究综述[J].天津农业科学，2010，16（4）：128-132.

[3]张水玲，袁学国.基于社会建构主义视角的农业科技推广体系创新研究[J].山东农业科学，2014，46（3）：151-156.

[4]张水玲.基层农业科技推广现实困境与改革创新研究——以青岛市为例[J].山东农业科学，2014，46（11）：153-156.

[5]范玉陶.河北太行山区农民技术行为选择模式研究[D].保定：河北农业大学，2009.

[6]朱启臻.新型职业农民的内涵特征及其地位作用[J].中国农业信息，2013（9）：6-18.

[7]邢安刚.种植业结构调整中的农户行为研究[D].武汉：华中农业大学，2005.