人音版《音乐鉴赏》与其他学科综合设计建议

摘 要：新《音乐课程标准》中“提倡学科综合”。教学操作中，音乐和其他学科常常结合在一起，在新人音版《音乐鉴赏》教学中如果把音乐与相关的学科综合起来，学生的音乐视野就会开拓，学生对音乐形象、抽象思维会得到发展，同时学生所积累的音乐文化素质以及综合欣赏能力亦能得到提高。

关键词：音乐与文学;音乐与美术;音乐与历史、地理

新《音乐课程标准》的实施，为教师提供了一个新的课程环境，提供了两版不同的音乐教材。不论是人音版教材还是湘版教材都已经明确的把音乐欣赏改成音乐鉴赏，从词义上理解，鉴赏要比欣赏提高了层次。要求学生对音乐的相关文化要有些了解，音乐的相关文化一般指音乐作品的词曲作者、创作背景、音乐要素、音乐手法、题材体裁、曲式结构等;教学过程中，中学教师所面对是高中学生而非大学里专业学生，这些学生大多数没有接触过这些专业的音乐知识基本。他们现阶段仅仅积累了一些关于文学，历史、地理等方面的知识。教学中就要加强音乐与其他相关学科的联系，使音乐鉴赏立足在学生现有的知识积累，学生们才更容易接受。当学生对音乐的兴趣被激发，他们才愿意主动参与作品的感受体验、分析、理解。下面以人音版的《音乐鉴赏》为基来谈谈音乐教学中与其他学科的综合！

一、音乐与文学

音乐与文学是姐妹艺术，二者结合，以人音版教材为例：第十六节——舒伯特的歌曲、二十七节——萧有梅与黄自中的《长恨歌》、三十节——祖国颂歌中的《忆秦娥·娄山关》这些歌曲的歌词都是出自史上有名诗人的诗词！欣赏乐曲前若能先从文学入手，领会歌词的含义，理解作品所表达的思想和感情，进而更易感受诗词在音乐的加入后，音乐再现功能产生的形象、文学艺术形象融和在一起后所体现的新的生命力与艺术性。

十四单元——文人情致是音乐艺术与我国儒家文化的紧密结合！高山流水志家园一节选择了能体现儒家文化的代表乐器——古琴。西出阳关无故人一节则选择了与古代文人很密切的“古代歌曲”。本单元教学要把握单元提示中的“中国民族音乐文化是根植于中国悠久的传统文化土壤之中，独特的中国传统文化造就了独特的民族音乐”①。教学前，教师应多熟识高中阶段的中国古代文学常识，把与文人、古琴、音乐的相关知识应用到课堂，让学生了解了古曲背后的知识、故事，才能使得他们去欣赏这些略显沉闷、枯燥的古曲！

二、音乐与美术

音乐与美术学科是学校艺术教育的并蒂莲花，人民常说音乐是“流动的美术”，美术又是“静固的音乐”。而音乐与美术学科的结合从新版的教材编排就可以看出其密切程度！（新版人音版音乐鉴赏中选取很多美术鉴赏中的图画用作插图），教学中二十一节——德彪西這个单元就可以从印象派绘画入手，在课件中展示几幅印象派美术作品，结合学生美术鉴赏课上对印象派的认识，引入印象派音乐，从绘画中去寻找音乐作品中的那种神秘以及飘忽朦胧的意境。更进一步体会印象派音乐之“印象”二字的源来。

第四单元：国之瑰宝——京剧之中的服装、舞台布景、以及最具特色的脸谱这些都是美术和音乐的结合体现，学生了解了这些美术相关对他们从新认识这个古老的剧种有很大帮助！而教学中完全可以大胆的拓展课时，让学生在课堂上去尝试设计这些美术相关背景，然后应用到课堂的京剧音乐尝试上来！

三、音乐与历史、地理

音乐的风格会受其所处历史时期的影响，在教学中注意把历史知识贯穿到音乐欣赏教学中，便是基于学生现有知识积累的教学方法。如讲到第三十节“祖国颂歌”一课中《祝酒歌》时，如果引入中国的文化大革命这段历史，结合学生已学过的历史知识，学生知晓了十年浩劫，给国家、人民带来的无法弥补的伤害和损失，那么也就能明白歌曲中中国人民在“文革”结束时欣喜若狂的心情是多么的无以言表。再如在欣赏二十八节“冼星海”的《黄河大合唱》时，将它放在我国抗日战争的历史背景，让学生先来谈谈历史课上所了解的抗日战争，然后再听《黄水遥》《黄河怨》等作品，学生内心所受到触动、所受到的爱国主义教育绝对不是普通说教能比拟的。

第十三单元经典流行音乐——爵士乐精神的教学中，教师如果可以串联教材第十一节非洲歌舞音乐然后在综合历史课中17-18世纪，西方殖民者贩卖大量黑人到美洲成为奴隶的历史，学生就会更容易明白爵士乐为何许多节奏会和非洲歌舞音乐相似;更容易明白爵士大师为何大多都是黑人;也更容易明白为何早期爵士音乐都是一种忧郁、哀伤的曲调！

第二单元：腔调情韵——多彩的民歌在教学中就要多多结合地理科目中的知识！比如“上去高山望平川”和“脚夫调”的教学引入民歌所在地的地理面貌，风土人情，自然的过渡之所以民歌的音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉并且多加以吆喝似的“衬腔”，是因为这些地区高原纵横，山石峥嵘，气候寒冷，生活在这些艰苦地方人民大多长的粗犷彪悍，性格也多是直爽朴实！而南方小调民歌的委婉秀丽亦反映了南方地区河流交错，气候温和，土地肥沃，自然景观秀丽，生活在那里的人温文尔雅，聪颖细致！明白了这些，像《辽阔的草原》在教学中，只要把音乐配以描绘草原风光的影像课件，学生自然可以明白长调歌曲的气息宽广、开阔悠长、绵延起伏都是来自源与蓝天下一望无垠的大草原！生活在这片天空下的人民自然是充满热情的、心胸宽广的！

音乐学科与其他各学科的综合渗透，比其他学科有着无法性比的优势。教学中只要遵循新课标紧密，更新观念，大胆实践，大胆的和可以综合渗透的学科结合，不仅丰富了音乐课堂的内容，更能使学生容易的感受音乐、理解音乐，同时也会使我们的课堂更加生动！■

注释：

① 《音乐鉴赏》（必修）[M].人民音乐出版社，2010，7.

[参考文献]

[1] 《音乐鉴赏·教师用书》[M].人民音乐出版社，2010，7.