中职音乐欣赏课与其他学科的结合

众所周知，音乐课是一门艺术性、综合性很强的学科，是一种极富感染力的艺术形式。在中职音乐课堂教学中，音乐常常与其他学科，如中职语文、中职美术、中职舞蹈等课结合在一起。这些学科所表达的形象，大都具有视觉的可感性或文字的语义性，恰好与音乐情感表达的概括性和艺术表现的非具象性相互补充。

我国新《音乐课程标准》的基本理念之一就是：“提倡学科综合”，那么，在实际中职教学工作中，我们教师怎样把中职音乐欣赏教学与与其他学科的结合。下面我就自己多年的教学实践工作，谈谈自己粗浅的看法。

一、中职音乐欣赏与语文学科的结合

在教学过程中，我们不难发现与体会音乐与文学是姊妹艺术，特别是音乐与诗歌相结合是人类最古老的综合艺术形式，早在原始社会就已经产生并发展了。在我国几千年的封建社會时期，我国的歌曲艺术经历了诗经、楚辞、乐府、绝律诗、词、曲等不同的发展阶段。很多歌曲的歌词，直接采用了原诗。还有很多通俗歌曲是作曲家根据古代的诗词创作而成，如《水调歌头》、《别亦难》等。在中职音乐欣赏教学中，我们教师让学生多朗诵几遍歌词，可以了解歌曲所表达的内容与思想，因为“诗词”可以使非语义性、非可视性的音乐动态具有更明确、更具体的内涵，使欣赏者的联想、想象有更确定的范围。而“曲”又可以使词的情感色调变的更鲜明、更突出。如欣赏《黄河大合唱》，其中的《黄河船夫曲》是一首惊心动魄的战歌，表现了船夫与暴风雨奋力拼搏的形象。《保卫黄河》，歌曲雄伟、豪放，形象地刻画了游击健儿为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。在中职音乐欣赏过程中，我们教师通过典雅、优美的曲调的呈现给学生，逐一出现配有诗句的优美图片，学生做到了眼、耳并用。无疑，学生已进入到一个充满诗情画意的、无限美妙的艺术境界，领略到了音乐与文学带来的无穷魅力。

二、中职音乐欣赏与美术学科的结合

在教学过程中，我们不难发现与体会音乐与美术也是姊妹艺术，是我们实施美育的两个主要途径，二者的共同目标是通过教学和相关活动，培养学生对自然、社会生活和艺术的审美能力及创造美的能力。这足以说明音乐与美术之间有着不可分割的联系。在中职音乐欣赏课中加入一些美术作品，对帮助学生理解音乐，感受音乐美，更好的表现音乐美是有很大帮助的。我们可以让学生仔细观察画面，然后在脑海中描绘画面的意境，进一步加深学生的印象，最后让学生在欣赏这幅世界名画的同时边欣赏歌曲，能让他们更好的理解音乐形象，理解歌曲表达的情感。学生通过听和看的结合，能更深刻的理解音乐，感受音乐形象。这样音乐与美术的结合教学，可以起到我们意想不到的效果，也会调动学生学习音乐的积极性，我们的课堂教学可以不断提高。

三、中职音乐欣赏与舞蹈学科的结合

我国新《课程标准》提出：“音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术”，其直观的艺术感染力，对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促进学生身心发展具有十分重要的意义。中职音乐与舞蹈有着天然的共生性，舞蹈中动作的节奏常常以音乐的节奏为基础，而音乐的节奏，又需要通过优美的舞蹈动作来形象地展现。通过舞蹈技能的训练，能提高学生的节奏感，提高学生表现音乐的能力。由于我们的青少年学生天生好动，在课堂中让他们跟随音乐的节奏、节拍进行律动，用体态来表现音乐，是他们最乐意的事，中职音乐欣赏课堂气氛也会随之而变得活跃。在现行的中职音乐教材中，有大量的民歌和民族音乐欣赏曲目。在中职音乐欣赏教学中，以民族舞为载体，可以帮助学生准确地把握少数民族歌曲的风格，增加了学生的兴趣，又丰富了知识。

除此以外，中职音乐欣赏课堂上可以根据教材和教学的需要让学生自己编舞，形式可以是集体、分组或是个人的。其创编的动作不一定要统一，给他们一个自由想象和发挥的空间，以充分发挥他们的创新能力。

总之，在中职音乐欣赏教学中，我们教师要注意把音乐与相关的学科综合起来，不仅丰富了音乐艺术的表现形式，而且对促使学生更深刻地感受音乐、理解音乐和表现音乐，开拓学生的音乐视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，提高学生的音乐文化素质和欣赏综合能力有着非常重要的作用，同时也会使我们的课堂更加生动活跃。