优生物理学科能力研究

【摘要】本文主要以优生物理学科能力研究为重点进行阐述，结合优生的个性特点，从把课内和课外物理知识进行结合，把实践和理论进行结合，把提升兴趣与提升水平进行结合这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高优生物理学科能力，为优生以后的学习和工作奠定良好的基础。

【关键词】优等生 物理 学科能力

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0144-01

随着我国教育不断改革，高中物理教材也随之发生了几次修改，知识点的难度和深度都在发生改变。针对优等生来讲，容易出现“吃不饱”的感觉。教师需要创新自身的教学模式，把课内和课外的知识进行结合，把理论和实践进行结合，把提升兴趣与提升水平进行结合，使优等生可以得到全面发展，使其可以在基础知识上学有所长，成为高中物理学习中的尖子生。本文针对优生物理学科能力进行深入研究。

1.把课内和课外物理知识进行结合

高中阶段，课堂教学是教师传授给学生知识的主要方式。学生只有在课堂教学中奠定良好的知识基础，才可以进行更加深入的物理学习，才可以把全面发展作为前提，做到学有所长[1]。但是因为课堂教学受到教学时间和内容以及对象的影响，教师没有办法进行深度教学。针对优等生，教师需要结合优等生的学习特点和个性发展，可以注重利用课外时间，课外活动是课堂教学的扩展与延伸，课外活动不会受教学时间和内容以及对象的影响，可以在最大程度上给学生自由。

例如，教师在讲解高中物理选修1-1“电在我家中”时，在课堂教学中讲解到常用电器的工作原理与作用以后，可以适当的在课外活动中，针对这一内容进行扩展与加深。指引学生对常用电器的使用说明书进行阅读，了解说明书中参数的含义，然后使學生了解电器的使用要领，并且对电器使用中存在的安全隐患进行分析，再利用实验来进行验证。通过把课堂教学和课外活动进行结合，可以有效提升课堂教学的质量和效果，并且提升优等生对物理知识掌握的深度与广度，提供给优等生更多的学习时间和空间，有效提升优等生探究能力，促进优等生物理学科能力的提升。

2.把实践和理论进行结合

物理中的知识都是来自于实践，都是把对自然现象进行观察作为前提，在实验和实践中得出的结论。因此，教师在培养学生物理学科能力时，需要注重把实践和理论进行结合。在进行理论知识讲解时，可以通过实际案例进行说明和讲解。在讲解理论知识以后，可以指引学生利用理论知识来解决实际中的问题，从而培养优等生利用基础知识解决实际问题的能力，促进其物理学科能力的提升。

例如，教师在讲解高中物理必修一“受力分析”时，在讲解完飞行过程中所受的力后，指引学生利用所学知识画出受力示意图，然后结合伯努利方程在机翼设计中的应用，对一些机械原理进行解释，利用多媒体设备给学生播放一些飞机失速的视频，并解释当时飞机受力的情况，然后可以指引学生进行实践，利用遥控飞机进行实践，使学生可以区分出固定翼和旋翼升力的区别。通过把实践和理论进行结合，可以有效提升学生利用理论知识解决实际问题的能力，并且加深学生对理论知识的理解和掌握，从而使优生可以有一个更好的物理成绩。

3.把提升兴趣与提升水平进行结合

兴趣是学生最好的老师。学生具有学习兴趣可以积极主动进行学习，对物理知识具有较强的探索心理和求知欲望。培养高中优生对物理的兴趣可以主要从以下四个方面入手：操作兴趣、理论兴趣、直觉兴趣、因果兴趣。培养高中优生操作兴趣与直觉兴趣属于对其外部感性兴趣的培养，这两个方面的稳定性较差。随着优生的知识不断提升，具有因果兴趣的学生会大幅度增加，这种兴趣比较稳定，但是如果优生在物理学习中遇到困难，并且物理成绩不够好时，因果兴趣会发生一定程度的波动。而理论兴趣是最为稳定的一种物理学习兴趣，并且其属于理性兴趣。高中阶段的优生基本上都是自愿参与物理课外活动的，因为其对物理学习具有较强的兴趣，并且经过高一和高二的物理学习，其对于物理兴趣的水平逐渐向因果兴趣发展。在实际教学中，物理教师需要注重培养学生的物理学习兴趣。

在培养高中优生操作兴趣与直觉兴趣时，可以利用多种教学模式进行培养。例如，在实验教学中，可以把演示实验转变成探索性实验和分组实验等，从而激起学生对物理实验的兴趣。利用理论知识结合实际问题，激起学生的探索欲望。此外，还可以优化课堂教学模式，加入一些讨论环节和启发环节，把学生作为教学主体，从而使学生可以在积极主动的学习中培养兴趣。随着学生知识的不断积累和年级的升高，教师可以逐渐的把培养学生感性兴趣提升到理性兴趣，并且在这个过程中需要把提升物理知识水平作为基础，只有这样才可以使学生适应深层次的物理学习，并使物理学习兴趣变得更加稳定。需要注意的是，教师在教学过程中提出的问题难度需要由浅入深，使学生感受到挖掘知识的魅力，在思考中感受快乐，利用成功激励法，提升学生的兴趣水平，从而促进学生物理学科能力的提升。

4.结束语

总而言之，在高中物理学生中，培养优生物理学科能力是一个系统的工程，需要经过教师长时间的努力，和师生共同的努力来完成。针对优生，教师可以结合其个性特点，有针对性的进行教学，从而培养其物理学科能力。教师可以通过把课内和课外物理知识进行结合，把实践和理论进行结合，把提升兴趣与提升水平进行结合从而使优生形成良好的物理思维方式和学习习惯以及意志品质，为其以后的学习与工作奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李勇.高考物理学科能力考查的路径和展望[J].课程·教材·教法，2011（12）：66-70.

[2]陈珂.对几种高考物理学科能力的认识[J].成才之路，2010（36）：45-46.

[3]姚建，顾朋.提高复习高三物理与物理学科能力[J].社会科学：引文版，2017（12）：46.