“三校生”参加普通高考的策略

内容摘要：在高考改革深入推进的新背景下，好多“三校生”（中职生、技校生、职高生）以社会考生身份参加普通高考圆了自己的大学梦。本文以中职生为例结合目前的高考实情，从三方面谈他们应对普通高考的策略。

关键词：中职生 普通高考 策略 漫谈

近些年，高考改革在不断推进，改革成果惠及广大民众，参加普通高考不再是普通高中生的“专利”，而成为中职生也可以参与的“工程”。这条途径可让他们圆大学梦，高考改革的阳光正照耀在他们的心田上，他们兴奋，激动，对未来充满信心。

然而，对中职生来说，普通高考各门课程对他们来说都是很大的挑战，其中，数学是令参加普通高考的中职生最头疼的科目之一，这门课在为高校选拔新生中具有很强的选拔功能。中职数学教学，是以中职教学大纲为依据而展开的；中职数学考试，也是遵循中职的数学考纲进行。中职生参加高考，绝大多数学生参加“三校生高考”，只有极少数学生以自学为主复习应对普通高考。这样，中职数学教师和中职生对中学数学教材、教学大纲和普通高考的数学考试大纲了解不深，往往步入复习上的误区。为了克服中职生应对普通数学高考的盲目性，提高复习实效，笔者提出以下几点应对策略：

一.深化对普通高考考试大纲和数学考题的认识

中职生平时的学习，依据中职考试大纲进行，往往缺乏对普通高考的考试大纲的深刻精准理解，造成一些复习应考上的盲目性。因此，准备参加普通高考的中职生要认真学习和深刻理解这一考试的考试大纲，复习应考要严格根据考试大纲进行，明确复习内容和重点，制定切实可行的复习计划，改进复习方法，着眼于自身综合素质的提高。

近几年来的普通高考数学试题，始终坚持以其考试大纲作为命题依据，从整体来说既有稳定的风格，又有新颖的的创意，布局合理，考查全面，深入改革，强化基础，突出对能力的考查，特别是突出对创造性能力和应用能力的考查，对社会考生复习应对普通高考具有良好的导向功能。在客观题上，有从易趋难的一个合适的坡度；在主观性解答题上，多数试题有几个明显的层次，入门宽，路子广，伴随解题的深入，对知识的要求逐渐提高，要能完满地解答全题，需要较高的综合数学素质。这种命题形式与不同水平的考生相适应，在复习中，社会考生应客观地把握自己的学习状况，制定适合自我的复习计划，使自己的数学素养得到最大限度的提高。

二.利用好高中数学教材，抓实基础知识和基本训练

学习钻研高中数学教材，必须抓实课本中的基础知识和基本训练，因为这两方面是学习数学的主体。因此，有志于参加普通高考的中职生，在学习中职数学教材的同时，要将高中数学教材作为学习资料，加强研究和学习。

到了应对普通高考的集中复习阶段，要以高中数学课本为主，充分发挥教材中知识形成过程和例题的典型作用。基本训练也要做到以课本的习题为主，一定不能眼高手低，切忌在没有扎实抓好基础知识和基本训练之前就攻难题、搞综合提高。因为数学是系统性、严密性最强的科目之一，每一步的前进都离不开前边的基础。即使在复习的冲刺阶段，强化训练做难度较大的题目，也要紧紧联系基础知识和基本训练，常抓不懈。

三.提高数学能力，特别要着眼于创新能力的培养

普通高考作为选拔人才的考试，能力考查始终置于重要的位置，命题强调“以能力立意”，考查能力以解题为手段和途径。备考普通高考的中职生，他们的共同特点就是数学基础薄弱、数学能力较低。因此，中职生应该在知识积累过程中有意识地培养自己的数学能力，在复习阶段，更应该在数学知识系统化和解题过程中得到发展。培养数学能力以积累数学知识为基础，释放数学能力指导解题又能加速解决数学问题的过程，这是一个“长知识—强能力—长知识—强能力”的螺旋式上升过程。在应对数学高考的复习阶段有意识地进行这个过程，能助推数学能力的不断发展，也能促进解题能力的不断提高。高考数学题倾向于考查知识的综合性和灵活运用，要求考生善于抓问题实质，寻找解决途径。因此，考生在应对数学普通高考的复习中，需要积极培养创造精神和创新能力，这是复习好高考数学科目的关键所在。

（作者介绍：赵小君，甘肃省平凉师范学校教师）