“互联网+”背景下高校创新创业教育的实施策略研究

【摘要】随着互联网技术在中国的飞速发展，“互联网+”为大学生创新创业带来了机遇和挑战。高校作为创新创业人才培养的主阵地，对大学生创新创业教育实施策略进行积极探索与研究，充分发挥高校的创新创业教育职能。本文以“互联网+”为背景，对高校创新创业教育的实施策略进行了专项研究，从课程体系建设、网络教育实施、创新创业实践平台、校友资源整合等方面提出了思考和建议。

【关键词】“互联网+”  创新创业  实施策略

在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。培养学生创新精神和實践能力，积极鼓励高校学生自主创业，落实以创业带动就业，是国家发展战略需要，受到各高校的普遍重视。

一、加强创新创业教育课程体系建设

把创新创业教育有效纳入教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。创新创业类课程与专业课程体系有机融合，创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革。在课程设置上遵循循序渐进的原则：首先，大一学生刚刚接触到某个专业领域，存在较大的可塑性。此时的创新创业教学适合开设“创业基础”、“创新方法”等课程，帮助学生对创新创业进行系统化的了解，同时建立起新型就业观念，还可以组织开展各种类型的宣传活动，激发学生的创新创业热情;其次，大二学生有了一定的创新创业思维，且具备较高的创新创业热情。此时，适合开设管理类、营销类、公共关系类课程，教师还可以鼓励学生组建起创新创业团队，尝试着在网络平台上开展一些创新创业活动，如eBOX创新项目服务平台等，参与人才培训和电子商务实战;高年级学生掌握了相对丰富的理论知识与一些创业实践经验，通过创业实习实训的方式，深入到企业当中或者创新创业基地，进行观摩学习和实践演练，进一步促进其理论与实践的相互结合。

二、开展创新创业网络教育

在“互联网+”的背景下，高校应充分利用互联网技术对创新创业教学内容、教学案例、教学方式进行及时更新，侧重于激发大学生的创新创业意识，促进大学生创新创业能力与水平的全面提升。在这个过程当中，高校应采用现代技术手段早日搭建起互联网平台，适时引进微课、慕课、翻转课堂等现代化的教学手段，促使学生能够更加积极主动的参与到创新创业当中，用曾经学到的理论知识去指导实践，促进个人综合能力素养的全面提升。还可以借助网络教育平台，邀请一些行业精英、专家学者参与到创新创业网络教学中，帮助学生切实解决创新创业中遇到的现实问题，促进高校创新创业教学成效的有效提升。

三、打造创新创业实践平台

高校创新创业教育的顺利开展，离不开实践平台的支持。唯有通过实践平台，学生才能体验到创新创业的全部过程，感受到创新创业对自身能力和素养的基本要求。在“互联网+”背景下，创新创业实践平台在原有的科研实践平台、模拟实践平台、社会实践平台、竞赛平台的基础之上，又新增了创新创业网络基地，学生可以借助网络技术开展综合模拟实训，更加真实的体会创新创业全过程，促进学生创新创业能力的整体提升。在建设网络创新创业基地时，一方面要与相关企业实际相结合，帮助学生了解真实的创业环境;另一方面要鼓励学生积极参与，适时引进以博客、创客、播客为代表的“客”文化，通过这些流行元素激发学生的参与兴趣，切实提高大学生的创新创业实践能力。

四、整合校友资源开展合作

创业者“从0到1”，看似一小步，实则一大步，让创业者找到可行的项目是一大难点。针对这一问题，高校可以整合校友资源，成立创业校友联盟，聘任成功创业校友为创业导师，将自己的创业经验与心路历程分享给即将创业的大学生们，使大学生受到启发，从而找到创新创业的切入点与突破口。另外，高校还可以与那些成功创业的校友开展校企合作，共建创新创业基地，使学生有机会走进企业当中，全面了解企业的运营模式，校友企业还可以与优秀毕业生之间进行双向选择，实现双方的合作共赢;此外，高校教师也要积极参与到校企合作过程当中，借此机会了解企业经营运作的现状，丰富自身的教学资源，并将其合理应用到理论知识教学当中，促进自身执教水平的整体提升。

五、创建大学生创业工作室

大学生创新创业工作室的实质，就是一种“微型”企业。由于这种创业模式具有门槛低、投资少、易操作等优势，所以非常适合几名大学生以合伙人的形式共同创业。创业合伙人必须具备相同的奋斗目标以及完善的创业规划，当创业团队组建完毕后，再进行合理分工。在这个过程当中，教师要肩负起专业指导、解惑答疑的职责，还可以给学生们适时提供一些参考建议。学生则需要充分利用互联网资源，搜集所有相关信息，分析创业项目的各种利弊，对创业目标和实现策略进行精准定位，密切关注行业发展动态，及时掌握前沿资讯，学习并借鉴他人的成功经验，运用自己所学知识去指导实践，在实践中不断的总结和摸索经验，早日将工作室过渡到真正意义上的企业，完成创业的初始阶段。在这个过程当中，学生同样可以借助互联网资源加快自身的成长速度，例如通过微博、微信等自媒体渠道加大产品宣传推广力度，提高工作室的知名度，尽快完成客户资源的原始积累，为工作室的发展与壮大创造有利条件，吸引来更多感兴趣的投资者，推动自身的健康发展。

在“互联网+”时代的背景下，大学生创新创业教育引起了社会和国家的高度重视，互联网技术更对高校创新创业教育起到了非常积极的推动作用。在加速推进相关教育改革的进程中，高校教师要扮演引导者的角色，以大学生创新创业需求和社会发展需求为主体开展相关教学活动，促进高校毕业生就业率和就业质量的全面提升。

参考文献：

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[2]孔祥荣.民办高校创新创业教育课程体系的构建与实践探讨[J].人力资源，2018，（8）.

[3]游艺，李德平.创新创业教育融入专业教育的实践教学改革探讨[J].社会科学家，2018，（2）.

作者简介：叶敏（1985-），女，汉族，浙江金华人，硕士，讲师，研究方向：创新创业教育。