浅谈宁夏教育云互联网信息技术在教学中的应用

摘 要：随着社会的发展，信息技术深刻影响着人们的生活、行为、生产和思维方式。教育行业也不例外，互联网信息技术也走进了教育行业，2018年宁夏在全自治区中小学全面引入推广“宁夏教育云”平台，开启了宁夏互联网信息技术在教学应用中的新篇章。我作为一名一线信息技术教师，在使用“宁夏教育云”平台的过程中，感受到它对教育教学工作的推进与提升方面所起的作用不容忽视。因此我从“空间建设，拉近师生之间的距离;教学助手，助推教学先行;应用特色，特色应用;应用之路，越走越宽”四个方面谈谈我个人的体会。

关键词：宁夏教育云;空间距离;教学助手

随着社会的发展，信息技术正从根本上改变着人类社会的面貌，它在为人类带来丰厚物质财富的同时，还深刻影响着人们的生活、行为、生产和思维方式。教育行业也不例外。正所谓百年大计，教育为本。信息技术作为一种教学和辅助学习的工具，已被广泛应用到教学活动中。计算机辅助教学综合运用文字、声音、图像、动画等多媒体展示功能，使教学内容变得形象直观、生动活泼。因特网更是提供了丰富的学习资源和良好的学习条件，学生可以根据自己的知识基础，理解能力和习惯，自主选择学习内容和进度。

正是在这种大环境下，各种教学软、硬件如雨后春笋般，遍地开花。为助推教育公平，使教育均衡发展，宁夏回族自治区教育厅面向全区教育主阵地推广宁夏教育资源公共服务平台即宁夏教育云。

宁夏教育云是以宁夏回族自治区为整体，以推进优质教育资源广泛应用为核心，融合教育资源、管理和公共服务等功能，面向全学段、所有教育用户、家长建设的优质教育资源服务体系。

宁夏教育云覆盖了学前教育、中小学及普通高中教育、职业教育、高等教育、民办教育、特殊教育和社区教育，向上对接国家教育资源公共服务平台，向下整合各市、县（区）和学校建设的各类本地资源，打通个人终身学习的所有数据，为宁夏师生、学校、教育管理者、广大社会公众呈现一个“人人皆学、处处能学、时时可学”的开放式终身教育平台。全面记录各级各类教育的发展历程，逐步形成宁夏教育发展的大数据系统。

平台运行一年多来，功能不断完善，资源不断充实。从最初的空间建设，到现在互动课堂的使用，越来越多的教师、学生及家长参与进来，感受它提供的优质服务。

一、 空间建设，拉近师生之间的距离

宁夏教育云提供了web版和手机客户端两种方式供师生进行互动交流。无论是在电脑上，还是在手机上，真正实现了任何时间、任何地点零距离交流。无论是在教师空间，还是在学生空间，我们都可以对自己的空间进行个性化设置，还可以发表文章，发布资源，创建相册，互相访问，互相学习，互相关注，阅读、点赞、评论、转载、收藏文章和资源已达到资源共享最大化。特别是手机上的“云校家”，在互联网+时代，真正实现随时随地接收信息，很是方便。教师可以使用“云校家”的“工作”模块中的“教学助手”实现在线检测，课后练习，课前导学，移动讲台，教材资源为学生布置课前导学、课后练习、在线检测等多种形式的作业练习，让学生在学前、学中、学后对知识的理解有一个更系统的认识。在“家校沟通”模块有习惯养成、学生点评、活动广场、每日一题、班级圈等栏目。俗话说，好的习惯，受益终生。“习惯养成”栏目，通过任务打卡，让学生21天养成一个好习惯。“校园办公”模块有设备报修、会议安排、物品申领、公文流转、学生请假、通知公告这些栏目，大大提高了各个部门之间工作的效力。学生可以使用“云校家”的“学习”模块进行导学检测、习惯养成、学生请假、活动广场、成绩通知、悦读会，每日一题、错题本等栏目进行自主学习。在“消息”模块中接收班主任和任课老师发布的作业及通知。“班级圈”可以展示班级中一些正能量的图片，文字等，让班级的凝聚力更强，学生更有自信。当然，这里的模块功能还有很多，无论是老师，还是学生，都能在这里找到一方天地，供我们去发现，去学习，去自由驰骋。

二、 教学助手，助推教学先行

“教學助手”是教育云平台中，助力教师成长，资源共享的乐园。在这里，我们可以看到“教材资源”“课前导学”“我的备课”“互动课堂”“在线检测”“课后作业”等功能模块。“教材资源”可以是自己上传的资源，也可以在共享资源中收藏资源、下载资源，当然还可以在精品资源中选择一些自己喜欢的资源，里边的资源形式多样，随时可以应用到我们的教学中，使资源更加优化，更适合我们教学的需要。“课前导学”通过布置任务，让学生提前进行有针对性的预习，教师可以以文字、图片、视频等多种形式布置预习任务，学生也可以以文字、图片、视频等形式回复预习情况，这样可以使教师做到有的放矢，事半功倍的效果。“我的备课”可以导入提前备好的课，也可以新建备课，修改备课，还可以将自己收藏的资源同步至我的备课，让备课形式更灵活，让备课更具特色。而“互动课堂”便是教学助手中最有趣也最实用的模块。在“互动课堂”中通过选择不同的班级，实现个性化教学，互动课堂就是要和学生进行互动活动，在教学助手中，我们可以通过工具选项选择不同的方式与学生进行互动，使课堂气氛更活跃。比如，在回答问题环节可以使用“随机挑人”的方式，使每个学生都可以公平地参与到教学活动中来，又比如小组学习过程中，可以通过“小组评分”的方式，激励各组之间竞争心理，提高小组内各成员的默契配合，达到共同学习，共同提高的目的。“时钟”功能旨在规定的时间内完成某项任务，给学生树立一种时间观念，让他们珍惜时间，珍爱生命。当然还“翻牌”“聚光灯”“排行榜”等游戏，形式多样，异彩纷呈，使我们在课堂气氛活跃的前提下，将课堂真正地交到学生手中。“在线检测”模块也很不错，通过自拟试题，编制试卷，将试题推送给自己所带的班级学生，通过在线检测的方式，检测学生学习中哪些知识掌握了，哪些知识没掌握，哪些是易错题。利用在线检测生成的报告，可以清晰地对所授知识技能有一个直观的了解，及时调整教学策略，改变教学思路，让学生真正学会知识技能。这些都体现了以学生为主体，教师为主导的教学，把课堂还给学生，后期学校还要建设“智慧教室”，真正实现“人人通”。

三、 应用特色，特色应用

教学中我们的学科不同，教学的方法也是不尽相同的。文史类的课程更偏重于赏析，鉴赏，而理工类的课程更偏重于应用，实践。因此，教育云在不同的课程资源中，也是有所偏重。大学科的教学资源相对来说很丰富：教学设计，教学素材及教学课件信手拈来，共享资源多，精品资源也不少，各种版本都有，对老师备课来说，相对方便，有些资源甚至可以直接拿来使用，而小学科的资源相对就少一些，音乐、美术、体育这些课程还能找到一些资源，我们的信息技术课程，基本上就没有涉猎，一片空白，这些课程资源就需要我们这些小学科的教师去慢慢建设，慢慢丰富。在教学工具的设置上，就更有特色了，比如物理、化学这些课程涉及实验，在教学工具这方面就提供了学生经常要做的一些实验用具，比起传统的实验，需要准备的材料少，实验也可以重复去做。当然，个人认为动手的实验，最好还是在真实的环境中去做，更有意义，印象也更加深刻，还比如生物、历史、地理等课程，用教育云中的特定工具去实现一些功能，效果会更好。应用了特色，我们的课程就会变得更加具有特色。同步備课，互动课堂、移动讲台，让我们的课堂活了起来，这样的课堂多了，学生自然更喜欢去学习，更主动去交流。

宁夏教育云对接了国家教育资源公共服务平台优质资源360多万件;统一数据标准，整合了宁夏各级各类教育资源30多万件;通过需求调研、市场考察，引进第三方优质教育资源120万件。鼓励教师通过平台共享资源，为师生提供500万件免费资源服务，每天师生通过网络共享的流动资源3千多件。搭建中学物理、化学、小学自然科学的仿真实验平台，供师生在开展实验学习过程中使用。

四、 应用之路，越走越宽

宁夏教育云的普及应用是一个漫长的过程，需要时间去慢慢渗透。马克思唯物辩证法认为，新事物的产生与旧事物的灭亡就是发展，而创新是发展的不竭动力和思维源泉。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。就我们学校而言，宁夏教育云的使用率不尽如人意。这是由多方面的原因造成的，首先在教师队伍中存在老中青的现象，老教师对传统教学比较钟情，不愿意改变教学方式和手段，对电脑操作不熟练，因此有一定的排斥心理。中青年教师对计算机接触较多，更愿意使用新的教学方式和教学手段，但由于中年教师之前已使用过许多不同版本的教学软件，他们对各种软件熟悉程度不同，更愿意使用自己喜欢的软件，改变这种固有思想有一定的难度。青年教师走上工作岗位时间不长，接触新鲜事物更容易上手，也更愿意去积极尝试。针对这三类人群，要推广教育云，领导要做顶层设计，逐步推行，才能长治久安。因此，我认为，宁夏教育云互联网信息技术在初中课程中的应用，还有很长的路要走。首先，从上到下，人人开通空间。不管是领导、教师还是学生，只有人人开通了空间，我们才能去谈怎么去使用它，否则，一切都是空谈。教育部门要从上到下，层层推进，步步落实，这样才能见到实效。其次，开展丰富多彩的活动，鼓励教师大胆使用，奖励得当。在这种氛围的带动下，大家都积极参与，有了荣誉，有了奖励，自然就有了动力。第三，把这项工作纳入教师年度考核中，奖励优秀，表彰先进。只有这样，大家才会积极行动起来。应用之路，才能越走越宽。

21世纪是高度信息化的时代，有效地获取、传输与利用信息是现代人必须具备的基本素质。今天的中学生是明天的建设者。作为教师的我们，一定要紧跟时代步伐，善于挖掘“宁夏教育云”平台对教育教学工作提升的潜力。努力学习新知识，掌握新技能，为培养合格的社会主义接班人，贡献我们应有的力量。

作者简介：

马丽萍，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏回族自治区吴忠市第二中学。