帕夫雷什中学的“小角落”

在帕夫雷什中学，充满了各种各样的“小角落”，它们是校长苏霍姆林斯基精心设计的“教育角”。这些看似无意的设置，恰恰体现了苏霍姆林斯基的独具匠心。这些“小角落”有的是一片草地，有的是废弃的屋舍，有的在苹果树林里，有的在走廊和教室的某一个角落。这些一般不被人们注意的地方，全都被巧妙地利用了起来，成为绝妙的“教育基地”，保护着孩子们的童心、好奇心、神秘感和私人空间，让孩子们在不知不觉中被熏陶，真的可以说是春风化雨、润物无声。学校把几片草地和小树林划给了年纪较小的孩子们。他们在这里搞了个鸟禽养护基地，树上为山雀和其他益鸟架设了不少饲槽。还有几处“秘密”之所，学生们在那里做游戏，收藏他们的“宝物”。

学校里有一座半坍塌的旧窝棚，除小学生外其他人不得进入。他们在那里做装扮印第安人或宇宙探索者的游戏和其他有趣的游戏。

在帕夫雷什中学，无论是校长还是普通教师，都注意保护孩子们特别在意的这些“小角落”，注意保护和尊重孩子们的隐私和私人空间，绝不会认为孩子太幼稚而破坏孩子们内心的神秘感。甚至“那些为寻求僻静、获得休息和进行谈心而设的幽静角落里的花木都不是任意种植的”，而是考虑了每一棵花木、每朵花所能赋予人的精神生活的某种审美价值和情绪色彩。他们在丁香丛中，在草木丛生的沟谷中，在森林里开辟了几块地方，这些地方都是不易进入的。其中有神秘的洞穴，有业已毁损的旧建筑物。教师们总是装作不知道那些“秘密角落”，但对活动则给予多方支持。无论哪位教师接到少年们请他到他们某个“洞穴”的邀请时，都会感到这是自己非常幸福的一天。

在另一个偏僻的角落里有一个饲养动物的小屋子，这是一间小茅舍，里面放着几个箱笼。这里是孩子们的一些“小朋友”的栖身之所，其中有折了一条腿的小狐狸、伤了眼睛和撕裂了耳朵的两只小兔、一条水赤练蛇、一只刺猬、带着几只小猫的来历不明的老猫、不知被谁抛弃而被孩子们喂养起来的一只小狗等。这间十分简陋的小茅舍，乃是品德教育的一个基地。拾起一只从巢中跌落的小麻雀，把它喂养好，再放它远走高飞。这一举一动都在孩子的心灵里培植着善良。村边有一座被废弃的半坍塌的旧农舍，教师们把它布置成了一间类似轮船船舱的舱室，并把想象中的海轮取名为“北方鲁滨逊号”。苏霍姆林斯基后来回忆说；“我永远也忘不了那些秋天的夜晚：窗外大风呼啸，雨点敲击着我们海船的‘舷窗’玻璃，而我们聚在熊熊燃烧的炉火旁，屏住气息去感受阿蒙森和马克莱的传奇故事。”

除了这些“无名角落”外，在帕夫雷什中学，还有很多专门的“小角落”，它们是孩子们学习、展示和休憩的地方。

“图书角”：每幢楼和主楼的每一层都设有一个供低年级学生用的阅览室，这是孩子们日常在智育、德育、美育诸方面获得发展的一个基地。

“家长活动角”：展示的是孩子们劳动、学习和创作的各种作品。每位家长都可以在这里看到显示自己子女某种优点的东西——做得好的书面作业，自己动手制作的工具或模型、练习簿、图表、绘画等。

“美术角”：在这里，常举办小画家的画展，橱柜里有各种美术书籍和画册。

“安静角”：是一间不大的舒适、幽静的房间。墙上有名画家的复制画作，桌上放着名画画册和音乐作品录音带，这可以引起遐想、回忆和思索。

“女生角”：设在一个小房间，里面摆着解剖学和生理学、少女和妇女卫生等方面的书籍和小册子。少女们很乐意看这些书。

“家务角”：设在每一个教室，里面有针线、纽扣、布头等。

“生物角”：设在各个教学楼，摆着孩子们栽培的花草。孩子们在这里做农作物和土壤实验。直到今天，帕夫雷什中学还保持着这个传统，在这些充满了他们美好寄托的“小角落”里，一代又一代的帕夫雷什中学的孩子们幸福地成长着。

（荐自《中小学管理》2008年第3期插图：廖新生）

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