物理教学中要“悟理”

摘 要：物理课其实是很“有理”的。只要你用心去悟，你就会深深觉得物理中处处皆有理。只有充分发掘物理现象和规律背后的哲理，才能在传授知识的同时，将“育人”的要求落到实处，才能塑造出学生正确的世界观和人生观，将学生塑造成一个个身心健康、热爱科学、积极上进的高素质的建设者和接班人。

关键词：物理；教学；悟理

经常听周围人开玩笑说物理老师最无理，那么，物理课真的就是“无理”课吗？其实不然，物理课其实是很“有理”的。只要你用心去悟，你就会深深觉得物理中处处皆有理。

一、 声音中的“悟理”

1. “掩耳盗铃”。控制噪音的措施分别是声源处控制、传播途径控制、人耳处控制。“掩耳盗铃”是从人耳处控制噪音。此时，人听不到铃声，但别人仍然可以听见。盗铃者只是掩住自己的耳朵使自己听不见铃声，但铃声依然被周围的人听到。此例告诉我们，做人做事，不能闭塞视听，自欺欺人，而应该博采众长，善纳良言。

2. 人耳的听觉范围是20Hz～20000Hz，发出声音的频率范围是85Hz～1100Hz。启发我们在生活中要多听少说。先调查研究，再发表自己的见解。

3. 超声波。人耳不能听到次声波，但老鼠等许多小动物都能听到，所以当发生地震或其他灾难时，它们比我们更早知道，所以会逃离。人在这一点上远不及它们。感悟是我们要向所有比我们强的“老师”学习，包括各种动物。这就是“仿生学”。

二、 力学中的“悟理”

（一） 物体间力的作用是相互的

一个物体，既是施力物体，又是受力物体。它们之间的力的大小相等。感悟是我们在生活和学习中，伤害别人，其实也是在伤害自己。给予别人多大的伤害，自己也会受到多大的伤害。换位思考，不做伤害别人的事，遇事替别人考虑，会让你的人际关系更加和谐，会让世界更加美好。

（二） 物体的浮沉条件

当浮力一定时，减小物体重力，物体上浮。潜水艇就是根据这个原理来浮沉的。它告诉我们，只有排出体内的水分，减轻自己重量，才能上升。太看重自己，会下沉到底的。在自己的工作和学习中，不断减少“水分”，才能减少自己的重量，才能让自己的工作和学习水平上升。

（三） 液体的压强与压强平衡

深海中的带鱼捕捞上岸就会死亡，其原因就是液体的深度越深，液体压强越大。带鱼生活在深海，习惯了强大水压下的生活，体内外压强平衡。捕捞上岸，体外的压强突然减小，内外压强失衡，它就立即死亡。这个知识告诉我们，任何事物都有其存在的环境，突然的改变，可能会带来灾难性的后果。同时，每个人都应该有危机意识，要做好生活的环境、工作的类型或内容等发生变化的準备，以免陷入被动。

三、 光学中的“悟理”

（一） 人的眼睛

人眼睛的成像原理就是当物距大于两倍焦距时，成倒立、缩小的实像。我们从刚一睁眼看世界，就看到的是倒立的，并且已经习惯。我们既不知道世界是倒立的，更感觉不到。但是，已经习惯了，不觉得是倒的。如果真倒过来，反而会觉得是倒的。真正是：“真作假来真亦假，假做真来假亦真！”。

（二） 实像与虚像

我们经常说：“耳听为虚，眼见为实”。意思是眼睛看到的都是真实的。可是，在光的反射和折射现象中，光线改变传播路径后进入眼睛，人眼由于直视性认为光沿直线传播，从而看到虚像。这就告诉我们，有时，眼见也并不一定为实。要想真正认识世界，除有一双明亮的眼睛外，还应该有一双睿智的慧眼，一双用知识和科技打造的“心眼”。

（三） 平面镜成像

平面镜成像的规律是物像关于镜面对称。生活中，我们就像物体，生活就是平面镜，我们对生活笑，世界就会对我们笑；我们对生活哭，它就会对我们哭。只有每天开心面对生活，我们的生活才能充满笑声和欢乐。

（四） 凸透镜

凸透镜有汇聚作用，可以将平行于主光轴的光线汇聚于焦点。该点温度很高。在学习和生活中，我们只有将自己的精力汇聚于一件事情上，用一生所有的时间去做一件事，那么，我们一定会做得很好。

四、 热学中的“悟理”

（一） 分子热运动

一切物体都是由分子构成的，温度越高，分子运动的越快。如果我们把每个人比喻成一个分子，那么，每个人对工作的热情越高，那么社会的温度就越高，社会就会进步很快。反之，每个人对工作冷淡，社会的进步就会放慢。

（二） 分子之间的作用力

分子之间同时存在引力和斥力。这正如人生中的朋友，太近了，每个人都没有自由空间，不舒服：太远了，又觉得关系疏远了，不亲密。只有保持一个合适的平衡距离，谁都会很舒服。所以，距离产生美感。

五、 电学中的“悟理”

保险丝。保险丝串联在电路中，当电路中电流过大时，根据焦耳定律，它产生的热量成平方倍增加，使其温度超过熔点而融化，从而切断电路，保护电路和其他用电器。生活中，当我们遇见危难时，我们在逃离，但有一群人，他们冲向灾难，为了人民群众的安危。当外敌入侵时，我们选择了躲藏，有一群人，他们用血肉捍卫祖国的尊严。这些，不就是“保险丝”精神吗？

六、 实验中的“悟理”

物理学中的各种仪器，使用前都要调零。只有调零后，才能正确测量。正如人生，很多时候，要将自己调零，才能正确认识自己，才能正确地找到自己的定位和方向。

物理学中，类似的例子还有很多，不胜枚举。每个物理老师，既是知识的传授者，更是学生成长的引领者，每位物理老师，只有充分发掘物理现象和规律背后的哲理，才能在传授知识的同时，将“育人”的要求落到实处，才能塑造出学生正确的世界观和人生观，将学生塑造成一个个身心健康、热爱科学、积极上进的高素质的建设者和接班人。

作者简介：

俞天策，甘肃省武威市，甘肃省武威第十中学。