信息技术促进高中物理实验教学创新的研究

摘 要：信息时代的迅速发展，使得大量的信息、知识不断涌现，学习内容开始成倍增长。文章采用实例分析方式，对信息技术在高中物理实验课程教学与复习两方面的应用情况进行探讨。

关键词：信息技术；高中物理；创新

中图分类号：G633.7；G434 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）10-0087-01

一、引言

现代科技的高速发展，带动着教学手段的创新。高中物理是一门将理论与实验相结合的课程，教师在教学期间，经常会以实验的方式帮助学生深入、具体、直观地对多种定理进行分析。当前信息技术快速发展的大环境下，将信息技术应用在高中物理实验教学中，能够最大限度地对教学资源进行优化，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维，提高人才培养质量。文章主要对高中物理实验教学的基本概述、相关实例进行分析与探讨。

二、高中物理实验教学的基本概述

高中物理实验部分，是学生必须学习与掌握的重要知识，其中的实验类型主要包括观察性、联系性、测量性、验证性以及探究性实验。通过高中物理实验教学，能够帮助学生掌握必要的物理知识，掌握一定的生活、生产技能，同时，让学生对事物间的联系有着基本的认识。因此，无论是对学习还是生活来说，都是非常有利的。

1. 概念

高中物理实验教学中，主要包含力学、电磁学、光学、热力学等知识。（1）通过力学实验教学，了解物体之间的作用规律、能量守恒以及分子动理论。例如，牛顿运动定律、动量守恒是属于物体作用规律性的问题。通过力学实验，帮助学生巧妙地应用所学的知识，对生活当中与力相关的问题进行科学解答，提高学生的综合应用能力。（2）电磁学中主要包含电学与磁学，通过实验教学，让学生对抽象的电场、磁场有一个本质的了解。在电学中，主要包含了电路、电表、欧姆定律与传感器；在磁学中，主要包含了磁通量、自感现象以及互感现象等。（3）高中物理实验教学中，对于光学的教学更加深入，主要是对光的性质与行为进行观察，其中主要包括光的折射定律、干涉现象。（4）由于热力学的特殊性，因此，实验教学主要是从分子动理论与热两个方面进行。通过观察的方式，对电动机、能源利用以及热现象与规律进行学习，让学生深入了解物理知识，理解物理规律，并学会实际应用，以此提高物理学习效率。

2. 方法

高中物理实验教学中的实验方法，主要有定性实验、定量实验、测量试验、对照实验、图像法以及理想化法。（1）定性试验。主要是对物质间的结构与事物间的联系进行论证。（2）定量实验。通过测量的方式，了解被测对象的数值，比如控制变量法、外推法。（3）测量法。通过测量法，能够有效提高学生的操作能力。（4）对照法。采用对照法，可多次对同一物质进行测量对比分析。（5）图像法。利用图像法，能够直观地对物理量的关系进行了解。（6）理想化法。该种方式是在实验过程中进行假设，从而在假设的情景中进行求证，比如绝对光滑等。

三、信息技术促进高中物理实验教学的创新性

在我国高中物理实验教学中，由于多种客观因素的制约，一些物理实验无法严格按照书本上的要求进行实验。这给高中物理教学带来多种阻碍，对于教学质量也会有所影响，不利于培养学生的实际能力，影响学生对物理的学习兴趣。因此，将信息技术带入到高中物理实验教学中，建立现代化、多样化的物理实验室，能够避免在教学中出现不必要的时间浪费，有效优化实验资源的利用，最大程度上促进教学创新，有效提升教学质量。

1. 利用计算机建模与仿真技术

在高中物理实验教学中，要合理应用多媒体技术，利用计算机建模与仿真技术对物理实验系统的结构与动态进行表现。这是一种观测的方式，通过计算机建模，能对数据的大小进行改变，从而观测系统的变化。例如，对高中物理的电磁学进行实验。电磁学比较抽象，但利用计算机建模与仿真技术，能在多媒体中以软件的方式，在虚拟仿真的实验环境中进行自主虚拟操作。除此之外，教师也可通过软件的形式，对电场抽象的实验原理进行讲解，拓展性地介绍电场在生产、生活中的应用。这样，可激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用能力。

2. 网络在实验教学中的应用

学生之间，存在着个性差异。为了避免个性差异导致复习时制约素质发展，可以将多媒体网络与高中物理实验复习结合起来。通过这种方式，学生可根据自己的情况与兴趣有选择性地进行复习。如复习“基本仪器的使用”时，教师可将游标卡尺、螺旋测微器、秒表、打点计时器、电流表等十多种仪器的多媒体课件，都放在主题复习网页中，由学生根据自己的复习进度与掌握情况对复习项目进行选择。这样，有利于学生自主学习，提高学生的学习兴趣。

四、结语

高中物理是依赖于实验而存在的，与生活、生产过程相互联系。学生在高中物理的学习过程中，主要是通过动手实验与观察，对物理的真实性进行验证。在高中物理实验教学中，教师应该积极地应用信息技术，探索不同的教学方式，最大限度地协调好信息化资源与实验资源的利用最大化，有效地提高教师的教学质量与学生的学习质量。

参考文献：

[1]贺明月.信息技术促进高中物理实验教学创新的研究[D].东北师范大学，2013.

[2]井玉梅.高中物理创新教育在课堂教学中的实施[J].吉林教育，2009（02）.

[3]顾建新.高中物理教学创新的五个基点[J].教育探索，2010（02）.