社会主义核心价值观研究综述

摘要：党的十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。伴随着学术界对于“社会主义核心价值观”研究的不断深化，学者对社会主义核心价值观进行了深刻研究，研究成果丰硕。总结当前学术界研究，并分析其发展现状和研究趋势，为更好地推进我国社会主义核心价值观的培育和践行提供一定的理论借鉴。。

关键词：社会主义核心价值观;研究综述;现状

我们关于价值问题的讨论始于改革开放以后，当时的讨论仅仅局限于人的价值观层面，直到90 年代后学术界才开始关注社会主义价值、价值观等问题。据统计，最早的代表作是薛汉伟 1989 年发表的《价值目标在社会主义概念中的地位》与王锐生 1990年发表的《关于社会主义的价值和价值观》等文章开启了社会主义价值观研究的先河。随着我国社会改革的日渐深化，整个社会的价值观念也发生了巨大嬗变，促使人们逐渐关注价值观问题。

一、关于社会主义核心价值观概念的界定

在当代中国，学术界对社会主义核心价值观的研究一般是从其概念的界定开始的，对于此问题的探讨，学术界主要有以下几种观点：

学者吴倬提出，社会主义核心价值观是在社会主义背景下社会所形成的主导价值观或者价值观体系。大家通常说的“社会主义主旋律”、“社会主义主导价值观”、“社会主义核心价值”等，实际上就是指我国社会主义核心价值观或价值观体系。这里的价值观体系就是以理论化、规范化、系统化、科学化的形态出现的社会主义核心价值观的思想理论与系统。田海舰认为：“中国特色社会主义核心价值观，是反映社会主义基本的、长期稳定的社会关系及价值追求的价值观。从产生来看，它是在社会主义革命、建设和改革开放历程中逐步形成和发展起来并指导社会主义健康发展的价值目标和价值观念。”

孙杰指出：“指人们从自身的需要与社会主义能否满足人的需要以及怎样满足人的需要的角度，对社会主义价值的构成、标准、性质与评价的基本态度与总体看法，考察与评价各种物质的、精神的现象以及主体的行为对社会与个人的意义。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的核心内容，是社会主义价值追求的集中反映。”

总而言之，学者们虽然从不同的角度对社会主义核心价值观的概念进行分析，但都认同社会主义核心价值观是当代社会主流意识，是我国最基本的价值理念。本文结合以上各学者的观点认为，所谓社会主义核心价值观，就是在社会主义国家中居于核心地位、代表社会主义前进方向、体现社会主义建设规律的根本原则、彰显社会主义价值观念的主流意识、反映社会主义本质的价值观念或体系。

二、关于社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观关系的研究

事实证明，社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系是搞清其他问题的前提，故本文有必要厘清学术界对这一问题的探析。概括来说，学术界对这两者关系的研究和探讨，观点分歧甚微。

学者戴木才认为，社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，它对社会主义核心价值体系建设具有积极的引领和主导作用;而社会主义核心价值体系是社会主义核心价值观形成与发展的载体，社会主义核心价值观通过它体现出来。可以说这二者是相辅相成、相互依存、相互作用、有机统一的整体。

韩震主张，社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内在灵魂或者精髓;社会主义核心价值体系的价值诉求、价值目标、价值取向、价值准则以及价值规范等，都是社会主义核心价值观的不同的功能体现。张利华则指出，社会主义核心价值体系与核心价值观是整体与部分的关系。它的内核就是社会主义核心价值观，它的层次由里到外依次排列为伦理价值观、政治价值观、经济价值观以及社会生活价值观等。在社会主义核心价值体系中，社会主义核心价值观居于中心地位，由里向外扩散与渗透，统摄与支配着社会主义核心价值体系的各个层次。因此，社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系不可或缺的重要组成部分。

综合以上各学者的观点，本文认为社会主义核心价值体系与核心价值观在本质内容上是一致的，是有机统一、相辅相成的，二者都是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，都是实现中国梦的强大精神力量，并统一于社会主义现代化建设的伟大实践之中。

三、关于社会主义核心价值观认同

十六届六中全会之后，国内对价值观认同的研究多集中到社会主义核心价值观的认同上。目前我国对价值观认同的探讨多集中在如下两个方面：

（一）社会主义核心价值观认同研究

周正艳在《社会主义核心价值观认同路径探究》中，将社会主义核心价值观认同路径划分为三条：利用网络为各群体建立信息资料库、媒体宣传、群体人员报告会。2013 年邱国勇在《社会主义核心价值观教育研究》中从内涵、意义、内容和途径四个方面论证社会主义核心价值观教育问题。田旭明在 2015 年发表的《知行合一：社会主义核心价值观大众认同的实践自觉》中认为“培育社会主义核心价值观重在实现大众认同，使每个人都能感悟它，进而内化为精神追求，外化为实际行动。”

（二）大学生群体社会主义核心价值观认同研究

刘峥在《大学生认同与践行社会主义核心价值观研究》中大学生通过显性和内在两方面的活动，将社会主义核心价值观内化并加以巩固。于 2007 年发表《关于社会主义核心价值体系认同的思考——以大学生群体为对象的考察》的陶倩在文中把大学生价值观认同分为认知、内化及外化三个阶段，实现认同的目的是针对内部要素的不同制订与之匹配的教育方法，加强大学生这一群体对核心价值体系的理解和认同。郭朝明 2015 年发表《谈“中国梦”视域下大学生社会主义核心价值观认同教育的路径》把价值观认同途径分为课堂教学、情感认同、强化实践教学和新媒体拓展四种渠道。赵欢春的《大学生社会主义核心价值观认同路径研究》分别从国家、社会、学校对价值观认同进行整体建构：推进价值观培养顶层设计，增强价值观引导机制建设，增強价值观教育的针对性。

综上所述，我国当前对于价值观认同的研究都是基于社会主义核心价值，从主体、职业、民族、地区等不同视角对核心价值观的认同路径、建设机制、问题与对策等方面进行研究和探讨。

四、简要评述

总的来说，近年来，在我们党与国家高度重视社会主义核心价值观的大背景下，国内学术界在社会主义核心价值观方面已取得了不少成绩。当然，我们也应该客观地看到，社会主义核心价值观既是理论问题，又是实践问题，理论和实践走向统一已显得日趋迫切。当前，社会主义核心价值观还有许多亟待研究的问题，所以，今后我们进行这项研究，必须继续坚持马克思主义指导地位，以重大的现实问题为线索，走与社会实践相结合的道路，形成富于指导、易于培育、便于践行的理论体系，使人们在社会实践中主动接受和自觉践行这一核心价值观，使其成为引领全社会的价值导向，成为引导人们实现中国梦的强大正能量。