在病原生物与免疫学基础教学中培养护生无菌观念

【摘 要】无菌操作是护理最基本的操作技能，培养护生无菌观念是护生教学重要目标之一。在病原生物学与免疫学基础教学中培养护生无菌观念有其必要性与重要性，学校应树立科学的培养方法，注重理论联系实践、注重激发学生自主学习能动性、注重整体教学，明确培养内容，注重法律与制度意识、职业道德、无菌操作技能培养，为临床培养综合素质高、无菌观念强的优秀护生人才。

【关键词】护生 教学 无菌观念 基础教学

病原生物与免疫学基础教学是培养护士无菌观念重要途径，但长期以来，因缺乏足够的教育资源、教育制度僵化、教育观念落后等原因，护生无菌观念培养一直不尽如人意，在临床实践中，护生无菌操作水平不到位现象仍普遍存在，严重影响护理质量水平，增加感染等严重并发风险。本次研究就在病原生物与免疫学基础教学中，对培养护生无菌观念的优势、重要性、方法、内容进行探讨。

1 培养护生无菌观念必要性与重要性

病原生物与免疫学基础教学是护生培养重要课程，主要内容为微生物与细菌概述、免疫学、病毒与病原菌概述、微生物与寄生虫概述等，较系统地阐述了危害人类生命健康的病原体特点、危害、传播方式以及灭活条件，使护生对无菌操作的必要性、途径与方法有了基本的认知，增强护生危机意识，为培养无菌观念打下了理论基础[1]。

根据记忆曲线原则以及关联性原则，在进行病原生物与免疫基础教学中，融入无菌观念培养，有助于提升观念培养效果，同时也有助于提升学生自主学习的愿望，不断复习巩固既往所学，使整个教学更具系统性、关联性，进而提高整体教学效果。而单纯地在实践操作中灌输无菌观念，往往事倍功半，效果不尽如人意。

2 培养护生无菌观念方法

2.1 注重理论联系实践

受教学资源限制，不同学校病原生物与免疫基础教学内容不尽相同，学校应尽可能地提供更丰富的实践内容，如实物与模型参观、模拟操作、实验等，文字内容往往千篇一律，易使护生倦怠，教师也不易抓住重点，增加实践内容有助于加深护生对理论的认识，往往一张皮肤感染溃烂照片比书本苍白的文字更具有说服力与震撼力[2]。在理论教学中，穿插实践教学，也有助于活跃课堂气氛，避免教学过于枯燥，提升教学质量。

2.2 注重激发学生自主学习能动性

课堂教学时限较短，这与我国护生培养过于注重理论教学有关，许多理论只需通读即可，若能有效地激发学生自主学习能动性，可极大地提升教学效用。主要方法为：①建立一套科学、行之有效的学生考核体系，明确测试内容、时间、目标，理论内容包括病原菌概述、无菌操作法律与规章制度，实践内容包括细菌检查、细菌消毒、细菌隔离与取样，考核时间包括随堂、课后、期中、期末；②注重激励，若没有有效的激励制度，便无法充分调动学生自主学习积极性，激励制度应确保公平公正，基于学分制度，建立精神、物质奖励机制，奖励优秀者、进步者，多鼓励支持学习能力相对较弱者[3]。

2.3 注重整体教学

理论联系实践、激发学生自主学习能动性均需要围绕整个教学目标开展，遵照记忆曲线，实践教学内容与理论教学相隔时间不宜过长，注重基础教学连贯性，严格落实备课制，有意识地穿插之前的教学内容，不断巩固复习理论，加深学生印象，且有助于激发学生自主学习能动性。

3 护生无菌观念培养内容

3.1 法律与制度意识

卫生部颁布《医院感染管理办法》明确指出医院感染控制水平，应配备器械与材料，强调护理操作应遵循无菌原则，明确划分了违规操作、护理差错界限，并提出了奖惩措施。在培养护生无菌观念时，应以法律为准绳，提升护生法制观、危机感。同时组织系统学习医院关于无菌操作的规章制度，嘱咐护生认真遵守，并在实践操作中不断巩固强化。

3.2 职业道德意识

无菌观念不仅需要法律以及制度维护，还对护生职业道德提出了更高的要求。有时无菌操作是否合乎规范，只有护生自己了解，患者自身对无菌操作缺乏足够的了解，事后也缺乏足够的流程还原与追责制度，培养护生无菌观念便是培养护生职业道德，护生自身责任感、使命感、整体荣誉感、职业态度等均影响护生对病原菌理论掌握程度、无菌观念水平，影响护生在实践工作中的无菌操作落实情况[4]。

3.3 无菌操作技能培养

无菌观念培养并非一朝一夕之事，实践是检验真理的唯一标准，在无菌操作培养中培养无菌观念非常必要，进行无菌操作技能培养还是考查学生无菌观念形成状况的可行方法。在进行病原生物与免疫学基础教学时，融入无菌操作技能培训，不断纠正错误行为，有助于潜移默化地扭转学生错误认知、观念。组建无菌操作小组，进行模拟训练，通过团队质量考核，有助于形成整体效应，加速团队无菌观念的形成，进而影响团队中的个人。

4 小结

病原生物与免疫学基础教学是培养护生无菌观念重要途径，符合记忆曲线规律，有助于保障无菌观念培养效用，巩固基础教学。学校应充分利用现有的资源，明确目标，树立科学的教学培养方案，培养更多、更好、更符合临床需要的护理人才。

【参考文献】

[1]邓湘宁.在病原生物与免疫学基础教学中培养护生无菌观念[J].卫生职业教学，2008，26（19）：104-105.

[2]赵陈英，肖春泓.培养护生树立牢固无菌观念的方法[J].解放军医学高等专科学校学报，2010，38（4）：118-119.

[3]刘雪琴.护理专业医学微生物学实验无菌观念培养的尝试[J].中国病原生物学杂志，2013，8（7）：667-668.

[4]陈巧力，田芬霞，谢秀茹等. 以工作过程为导向的“无菌技术”实训课课堂设计[J].护理实践与研究，2011，8（5）：86-87.