基于CiteSpaceⅢ的中等职业教育研究热点分析（2006—2015年）

大学（Drexel University，USA）陈超美教授所研发的CiteSpaceⅢ信息可视化应用软件作为分析工具，采用关键词共现分析这一功能。CiteSpaceⅢ信息可视化软件能够直观地展现科学知识领域的信息全景，识别某一科学领域中的关键文献、热点研究和前沿方向。[7]

本文中所使用的参考文献全部来源于中国知网期刊全文数据库（CNKI）。在中国知网中，以“2006-2015年”为时间限制，全部采用核心期刊收录的论文，即本文第二部分中所整理得到的1639篇核心期刊的参考文献。通过中国知网（CNKI）对所收集的文献进行处理后，转换为能识别被CiteSpaceⅢ识别的中文编码模式，同时在CiteSpaceⅢ中选择文献范围的时间跨度为2006-2015年，时间分区为1年，然后选择“关键词”（Keyword）作为分析对象，设定时间片的阈值为每年出现的30个最热词，对数据进行关键词共现分析，使用“find clusters”和“label clusters with indexing terms”两个功能对图谱进行聚落并命名，最终得到中等职业教育知识图谱（图三）。同时，通过CiteSpaceⅢ的“network summary table”这一功能，筛选得到了2006-2015年期间我国中等职业教育相关参考文献的前三十位高频关键词（表三）。

在对突现率和中心性较高的关键词进行分析时，本文整理并列出突现率和中心性分别为前十的关键词（表四、表五）。在对于某一研究领域，突显度可以表现出某一关键词突然出现的程度，突现度越高，则代表该关键词在这一研究领域的受关注度在增加，而节点的中心性高低可以体现出该关键词可以作为研究领域的热点部分的重要性。

四、结论

参照CiteSpaceⅢ对文献的处理结果，结合图三的知识图谱、表三高频关键词，以及表四、表五所得到的突现率与中心性前十位的关键词表，本文得出2005-2015年期间我国中等职业教育研究热点涉及的内容包括：中等职业教育“免补政策”研究、农村与欠发达地区中等职业教育研究、中职办学模式研究、中职师资队伍建设研究以及中职人才培养研究，研究热点的覆盖面广，与当前我国中等职业教育的发展情况较为符合。

但是结合表四表五来分析，“民办教育”、“招生数”、“招生规模”同样在突显度和中心性的前十，但与之相关的论文较少。早在2002年，为促进民办教育的健康、有序发展，我国就已经颁布并实行了民办教育促进法。我国的教育“十二五”规划也提出了要保障民办教育的办学自主权，并且要对民办教育的各种歧视政策进行清理和纠正。为民办教育的发展扫清障碍。对民办中等职业教育的研究与其他民办教育研究一样，能够满足社会多样化教育需求，实现中职教育办学主体的多元化。在“招生数”与“招生规模”方面，党和国家曾提出普通高中和中等职业要实现均衡发展，两者的招生比例应达到1∶1的要求。

但是，实际情况是我国的中等职业教育普遍面临着生源的减少和生源质量下降的双问题。从表六可以看出，近几年我国中等职业教育的招生人数总体呈现下降趋势。此外，随着社会经济的发展，由于自然人口数的变化、劳动力市场结构的变化、中等职业教育受教育者的待遇不公、中等职业教育大规模扩招等一些因素的影响，中等职业教育在所招收的生源质量也受到了一定程度的抑制。因此，要重视对中等职业教育招生的相关研究，例如如何提升中等职业教育的影响力，如何加大对中职教育潜在生源的吸引力等等。

（作者单位：1.广西民族大学管理学院；2.广西民族大学教育科学学院）

基金项目：广西民族大学2014年研究生田野调查项目“民族地区农村初高中教育衔接问题研究”（gxun-sdc201434）

参考文献：

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