《数控技术》专业人才需求分析及对策

【摘要】本文对数控技术专业人才需求进行市场调研分析，并就培养适合企业生产需要的人才所采用的相应对策进行了介绍。

【关键词】数控技术；人才需求；课程设置

一、行业企业人才需求调研

1.行业企业发展现状及趋势

我国的数控机床无论从产品种类、技术水平、质量和产量上都取得了很大的发展，在一些关键技术方面也取得了重大突破。目前我国可供市场的数控机床有1500种，几乎覆盖了整个金属切削机床的品种类别和主要的锻压机械。国内数控机床已进入快速发展的时期。目前我国正处于工业化中期，即从解决短缺为主的开放逐步向建设经济强国转变，煤炭、汽车、钢铁、房地产、建材、机械、电子、化工等一批以重工业为基础的高增长行业发展势头强劲，构成了对机床市场尤其是数控机床的巨大需求。中国已经超过德国，成为世界第一大机床市场。数控机床已成为机床消费的主流。预计2015年数控机床消费仍将超过60亿美元，台数将超过10万台。其中，中高档数控机床的比例会大幅增加，经济型数控机床的比例不会有太大变化，而非数控的普通机床的需求将会大幅度减少。数控机床也呈现出良好的发展势头。

作为数控技术应用专业及其专业群主要服务产业的机械装备制造业一直是无锡市的支柱产业。目前，无锡市“十二五”规划中已经将先进制造业作为未来无锡现代产业体系的支撑，在“十二五”期间，以新能源汽车总成和关键零部件制造为代表的新能源汽车产业，以高档数控机床、航空航天设备、海洋工程装备、轨道交通装备制造为核心的高端装备制造业在无锡都将有着广阔的发展空间。

为此，我校开设五年一贯制《数控技术》专业正是适应了本地区经济发展对人才的客观需求。

2.行业企业的人才结构现状和对高技能人才需求分析

（1）人才结构分析

数控机床等机电一体化设备在企业的大量使用，一方面极大地提高了企业的生产效率，另一方面如何提高这些机电一体化设备的完好率和利用率又成为当前企业所面临的迫切问题。

我市制造业按照“合理布局、放大总量、优化结构、提升产业”发展和要求，对高技能人才的数量、结构、规格、素质等要素提出新的要求。技能人才的技能适应性也必须从简单工种到复杂工种、从单一工种到交叉复合工种、从单一的机械化到机电一体化、从手工操作到计算机程序自动控制。为了迎战电子时代的到来，我市的许多企业正在逐步引进一流的先进设备，如加工中心、数控车床等。要驾驭这些先进的生产设备，要求技能人才具有一岗多职、一专多能的综合能力，如计算机操作技能，工艺设备能力，CAD、CAM操作技术，外语水平等。

（2）人才需求分析

学校组织力量实地走访了无锡地区几家大型国有企业、外资企业、股份制企业以及民营企业等，调查情况表明，数控技术人才今后还会有较大需求。高层次技术人才将成为各企业争夺的对象，对社会需求现代制造技术领域高层次人才的前景十分看好。

通過对尚能太阳能电力有限公司、无锡开普动力有限公司无锡锡洲电磁线有限公司、无锡宝南机器有限公司无锡德士马注射机械有限公司、无锡布勒机械制造有限公司、无锡透平叶片有限公司、阿特拉斯·科普柯（无锡）压缩机有限公司、无锡国盛精密模具有限公司、铁姆肯（无锡）轴承有限公司、一汽解放汽车有限公司无锡柴油机厂、卡特彼勒（中国）机械部件有限公司等的调查（包括企业问卷调查），获得了企业对数控技术专业相关技术人员的基本素质和专业能力要求和需求第一手信息，对专业知识要求掌握的课程有：机械制图与CAD、机械制造技术、机械设计基础、电工电子技术、质量管理与设备管理、机床数控技术及应用、数控加工工艺、互换性与技术测量、数控原理与系统、气动液压控制技术、机床电气控制、电机控制与调速等。对所需专业技能要求为：机械测绘能力占90%、钳工操作技能占85%、车工操作技能占93%、铣工操作技能占95%、磨床操作技能占85%、数控机床编程与操作技能占98%、机床电气安装与调试操作技能占88%、基础测量与精密测量技能占94%、数控设备维护与维修技能占95%、机械拆装技能占90%、数控电加工技能占91%、计算机辅助设计（Pro/E、UG）占88%、数控设备操作高级工（车）占95%、数控设备操作高级工（铣、加工中心）占95%、PLC应用技能占85%、电工技能占85%、单片机应用技能占80%、产品营销售后服务技能占83%。

三、数控技术专业建设对策

1.对人才培养目标的建议

专业发展依托产业发展，专业建设方向瞄准产业发展方向，合理确定各专业未来的技术、能力发展定位；积极探索新型校企合作形式，提升产业、行业企业对专业建设的指导，抢占人才培养的先机；本专业培养掌握数控加工现代制造技术必备的基础理论、专门知识和相关设备的操作技能，具有较强的实践能力，德智体美全面发展，适应企业生产需要，面向数控设备操作、数控程序编制、加工质量检验、现场技术服务一线的应用型高技能人才。

2.对课程设置的建议

本专业着力寻求课程改革的突破口，创建品牌特色课程体系，课程设置应以就业为导向，以能力为本位，以培养学生的综合职业素质和服务能力为宗旨，以“够用为度，兼顾发展”为出发点安排文化基础课，以培养学生扎实的专业基础知识和专业基础技能为目标，调整专业理论课和专业技能实验实习课的比例，加大技能培训的比例，建立以项目课程为主体的模块化的多层次、多类型、多方向的专业课程体系。

本专业的课程设置为必修课（含公共课和专业基础课）、限选课（含专业课和实践课）、任选课（含公共任选课和专业任选课）三部分。

（1）必修课

公共课有政治、体育、语文、数学、英语、计算机应用基础、技术物理。专业基础课程有机械制图及CAD技术基础、机械制造技术基础、电工电子技术基础、机械设计技术基础。

（2）限选课

专业课有机床数控技术基础、数控加工工艺基础、机床电气控制基础、质量管理等。实践课有钳工操作、车工实习、数控编程以操作、数控操作-中级、高级、CAD/CAM综合应用技术、数控系统与原理等。

3.对教学模式改革的建议

在经历了人才培养方案模式变革、课程标准修订之后，课程改革在课程内容确定、课堂教学模式等方面受制于班级学生数、教师教学能力、实验实训条件等多种因素，目前应进入实质性推进措施。应进一步扩大理实一体化课程的开设比例，改革现有的教学评价体系，探索综合性教学评价方式，探索“学分制”的教学管理模式。根据行业技术发展趋势，在教学中及时引进先进制造技术，有效地培养学生创新意识和可持续发展的能力。

4.对专业师资配置及任职要求的建议

目前本专业教师队伍在数量和质量上存在不足，主要表现在以下几个方面：

专业教师个体之间能力发展不平衡，骨干教师数量不能满足专业建设、课程开发、技术培训、产学研等专业发展重点方向的需要；专业教师职称建设不能满足五年制高职专业建设的需要；专业教师数量，特别是实训教师数量不足。

因此应借助名师工作室、导师制、教学科研团队、青蓝工程等多种形式，提高专业教师师资队伍建设效率，提升专业教师专业建设、课程开发，教科研、产学研能力；

加强“双师型”师资队伍的建设。培养具有综合工程实践能力的“双师型”教师，真正搞好“工程师、教师”型的“双师型”师资队伍建设。安排教师深入企业一线学习企业高新设备的操作、工艺分析、设备故障诊断和排除等知识和技能，使教师构建实实在在的“四新”能力结构；积极引进企业一线具有丰富现场经验、组织能力较强的工程师充实教师队伍，调整教师队伍结构，把企业最新的技术、方法、知识和工艺带到学校教育教学中来。从而确保职业学校教学内容与企业的零距离接轨，确保职业学校专业教学的先进性。

5.对专业实验实训资源配置的建议

目前我校数控技术专业已经构建了较为完善的实验和实训设施，为学生综合职业能力的培养与形成提供了有力的保障。随着在校学生规模的逐渐扩大，在数控设备数量、型号上还应根据实际教学需要逐年适量添加，目前存在着基础性实验、实训室存在工位不足，如测量实验室，目前无法满足整班建制的学生进行实训，机械拆装实训室急需建立，普通铣床台套数偏少；现有的两个专业微机室，不能满足制图、测绘、CAD/CAM、数控编程、电加工、逆向工程等多门课程的教学需要。数控技术专业在技术、技能的发展上需确立明确的方向，如多轴加工、高速加工、特种加工等；逐渐将实习、实训场所打造成为与企业接轨的生产、实习一体化的数控加工基地。基础性实验、实训条件需要进行必要的完善。

参考文献

[1]林辉.珠三角地区数控技术专业人才需求调研与分析[J].广东交通职业技术学院学报,2008(4).

[2]李振成.数控技术应用专业实训教学存在问题和解决途径[J].中国科技博览,2009(24).

[3]栾承志.数控技术发展方向的思考[J].价值工程,2010(26).

作者简介：王泓（1959—），女，江苏宜兴人，高级工程师，无锡机电高等职业技术学校副教授，研究方向：数控加工技术。