五年制高职水利工程类人才培养方案探索

摘 要：近几十年来，在我国水利工程专业的教育、教学面临着新的机遇和挑战的背景下，随着职业教育改革步伐的快速发展，國家出台了一系列促进职业教育发展的相关激励政策，试行“2+3”或“3+2”学制的中、高职一体化办学。五年制高职是面向省内初中毕业生进行招生，并且他们都是初中毕业生中文化素质较低的学生，这些学普遍存在的问题有，学习目的不明确、发展目标不确定、厌学等，我们会针对该类学生制定符合他们学情的人才培养方案，这些是开展五年一贯制人才培养工作的前提和需要。

关键词：五年制；水利水电工程；人才培养方案

1 行业背景

近年来，水库除险加固、河道整治、小农水等水利工程竞相上马，对于水利水电建筑工程专业学生的需求明显增加。工程任务较多的大中型建筑施工企业对大专层次毕业生有一定的接受能力，特别是对施工、监理、测量、造价等方面的人员的需求。用人单位认为，随着施工技术的不断进步，新的施工机械大量引进，需要按照更严格的施工规程和施工方法来进行施工，对于水利工程施工类人才的需求会尤为增加。近几年，江西地区不少中小型水利工程已建成，目前很需要堤围、大坝、渠系等方面的管理人才。另外，从近几年的水利类公务员的招考情况，针对大专层次学生的岗位明显增多。综上所述，整个社会大环境急需一线的水利水电建筑工程专业的人才。而我们培养的学生正是理论结合实际、注重实践，面向水利一线工作岗位的人才。

2 水利工程类人才培养方案开发

本专业主要面向水利行业，从事水利工程施工、管理等工作。具有较强的实践动手能力，拥护党的基本路线，力求实现德智、体、美、劳全面发展的高素质职业技术技能型人才。培养出的学生能适应水利工程施工、监理、建设、服务第一线需要的，具有良好的职业道德、熟练的职业技能、精益求精的工作态度、可持续在发展的基础能力，掌握必备的专业的理论知识，掌握必备的水利水电建筑工程专业领域的理论知识与实际操作技能，具有水利水电工程施工技术应用及组织管理能力、施工质量监控及管理能力、工程概预算和招投标能力、中小型水利工程的初步设计能力、水利水电工程运行管理能力等。

3 人才培养规格

根据水利水的电建筑工程专业人才培养的目标与定位中明确指出，让学生具备专业技能和综合职业素养全面协调发展，以理论教学和实践教学改革为基本内容，以校企合作、产学结合为途径，建立适合专业特色人才培养模式和教学保证体系，是完成技术技能行人才的培养根本任务。如右表所示。

4 结语

在综合了考虑水利水的电建筑工程专业特色和高职院校人才培养方案特点的情况下，在进行课程体系设计时，我们遵循了以下原则：一是职业院校的课程建设一定概况要体现专业的“职业性”，即把提高学生的职业工作技能和专业知识放在突出的位置，围绕职业的标准来考虑满能否、足企业生产（服务）的一线反应的需求，并以此为原则来设计相关专业技能课程，培养企业迫切需要的高素质技能人才，符合学校培养要与社会需要相接轨的原则。

二是职业教育的学科建设中，课程要体现以“人本性”，力求在全面掌握职业标准的要求和相关知识、技能的情况下，教会学生掌握工程发展中的新知识、新技术、新方法、新工艺的能力，为学生今后的职业发展积累“后劲”。所以，在构建以能力为本年位的培养方案时，要从职业技能入手，对职业做岗位（群）进行能力分解，并明确职业核心能力，并围绕核心能力的培养形成一套完整的课程体系。

毕业生具有较高的政治觉悟和思想道德素质、健康的体魄、良好的职业道德和创业精神；掌握本专业必备的基础理论知识和基本技能，并具有较强的工程实践动手能力。

具有较好的自然科学、人文和社会科学基础知识；外语计算机软件、工程应用文写作等基础知识；水利工程中CAD制图、水利工程测量、水力分析与计算、地基基础施工与监测、水工建筑材料、工程力学（材料力学）、水工钢筋混凝土结构设计与施工等专业基础知识；水工建筑物及水利水电工程施工技术等专业知识；施工技术、组织管理、工程造价与工程监理的专业知识。

运用计算机进行文字处理及专业软件应用的基本能力；阅读及绘制工程图的能力；水利工程测量、上工及材料试验和相关水利水文计算的能力。

中小型水利工程的规划设计能力、施工技术能力、测量测绘技能、工程概预算能力、工程让招投标能力等。

水利水电建筑工程专业毕业生应高至少应获取一种对就业有实际帮助的国家职业资格证书，如：施工员、材料员、质量员、安全员、资料员、渠道维护工、泵站运行工、测量放线工等职业资格证书。

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作者简介：章朝峰（1988-），男，硕士，江西抚州人。