政治课中要重视法律知识教学

摘 要：由于我校聋哑学生大部分来自铜仁市偏远的农村家庭，基本上都是留守儿童，法制观念十分淡薄，增强学生的法制观念迫在眉睫，论文先分析增强特殊聋哑学生法制观念的必要性之后，从怎么样充分运用思想品德教材来加强我校聋哑学生的法制观念教育。

关键词：思想品德；融入 ；法制；教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-209-01

一、我校学生现奖分析

我校的130个聋哑学生，就有125人来自全市8县2区的农村家庭，由于经济落后，为了生计，父母都外出务工，只有爷爷奶奶带着一个或几个小孩，在他们的头脑中，只管小孩子的安全，其它问题一律不管，这些学生很少外出，活动空间只限于村寨中，这样就造成了接受法律知识的闭塞，因此法律知识很缺乏，不知什么是法律，做事只由兴趣来，致使这些学生几乎没有法律知识。大部分学生只知道偷盗违法，杀人偿命而已。而对于其它的一概不知，如：我在所任教的班级上课时，班上有一名学生，在学校操场玩时捡得50元钱，他不上交班主任，自己拿去买了东西吃，在丢失钱的人发觉是他捡得后，要这位同学退还，可是这位同学说；“我是捡得的，又不是去偷你的”，所以不肯退还，让学生讨论这位同学的行为是对还是错时，结果全班12人都说这位同学的行为是对的，问其原因，他们都说是从爸妈哪儿知道的，因为自己的父母常说；捡到的东西就是自己的，可是全班同学就不知这位同学的行为已经违法。我在班上进行一项调查，你的父母打你犯法吗？结果100%的学生都说不犯法，只有8%的知道父母不让子女的读书是触犯法律的， 100%的学生认为只要相爱就可以结婚，而不知道婚姻法的规定是什么，从这些数据看来，学生对于法律知识的掌握还是一片空白。

二、聋哑学生学法用法的的意义。

聋哑学生是一个弱势群体，存在生理缺陷，受到社会正常人歧视，自尊心受到打击，自我保护能力低，基本上都是生活在偏远乡村，生存条件恶劣，铜仁市10000多名特殊儿童，他们的生活状况与发展，关系铜仁市的社会安定与团结。现在这些聋哑学生又处于心理和生理变化的时期，除了加强文化教育，还要加强法制教育，让他们学法、知法、守法，最主要的是用法律知识去保护自己， 维护自己合法权益，过上正常人的生活。

三，在思想品德课融入法制教育几点方法。

1、了解法律的重要性。让学生明白与自己健康成长具有密切关系的法律是《未成年人保护法》与《预防未成年人犯罪法》。知道什么是犯罪行为，什么是违法行为，即凡不履行法律规定或者做出法律所禁止的行为都是违法行为，让学生知道犯罪的特征是：具有严重的社会危害性，是触犯刑法的行为，应受刑罚处罚的行为。重要的是让学生明白法不可为，违法必受法律的制裁。让学生在思想上对法律有最基本的认识，为学法打好基础中

2、创设学习法律知识的情境。中学阶段的特殊青少年道德情感处于知觉的情感体验和与具体的道德形象相联系的情感体验为主的阶段，情感的产生易受情境和具体的形象的影响。为此，在思品课教学中，要注意创设引起学生情感体验的教学情境。通过激情这一教学手段，激发学生的情感，培养学生敢于向违法犯罪行为作斗争的精神，树立为保护国家和人民的利益不受损害的光荣感和责任感，学习英雄模范人物大无畏的革命精神，勇敢地履行自己的责任和义务。如教学《保护人类生存的环境》时，先向学生明白环境是人类生存的基本条件，保护环境，人人有责。然后激发学生不断提高辨别是非的能力，树立法制观念，不做污染环境，破坏环境的事，对破破坏环境的人和事要及时劝阻，必要时还可以运用法律武器，让不法分子受到应有的惩罚。

3、典型案例分析法，我经常选择一些生动新颖的案例让学生们讨论分析。例如在跟学生研究“当合法权益受到非法侵害应该怎么办”时，我选取了这样一则案例：学生李明因曾被张强打成轻伤而怀恨在心。一天，她发现张强5岁的弟弟张勇独自在家门口玩时，唆使一个小朋友将张勇推入水池致淹死。法院以故意杀人罪判处李明死刑。我发动学生展开讨论：李明并没有亲自杀人，为何要判处她死刑？李明当初被张强打伤后，该怎样来维护自己的合法权益？学生们兴趣盎然、讨论激烈，不知不觉中法律知识已经潜入脑海、深入内心。

4、分类教育法，由于学生来自不同的地方与家庭，掌握的法律知识也不一样，而班上学习困难的学生较多，学生思想品德差异较大，特别是双差生比较多，他们整体法律认识水平低，法制观念不强，缺乏应有的法律信仰。根据学生的法制观念、意识以及在遵守法律、法规方面的表现，把学生分类，即掌握一定的法律知识和基本没有掌握法律知识两类，我在案例设置上，根据组别不同，讨论难易分配也不同。

5、开展法律讲座及释放人员现身说法。 为了加强学生对法律知识的掌握，有条件的可以邀请法院的人员到学校进行法律讲座，因为法院的人员对于法律知识掌握面广，了解透彻，他们的话让学生更容易让住。释放人员对于自己违法行为是亲身体验到的，违法的结果是什么？他们了解，因此让这些人员通过现身说法，教育意义更大。

通过对思想品德教材中关于法制知识的学习， 聋哑学生的法制观念有了较明显的提高，这对于 聋哑学生的健康成长是十分重要的，但是仅仅依靠中学思想品德教材还远远不够，还需要通过多种途径来增强 聋哑学生的法制观念。

参考文献

[1] 鞠文灿.《未成年人思想道德建设新问题与对策》东北师范大学出版社2005年

[2] 王欢.《充分利用中学思想品德的加强农村中学生的法制观念》