计算机英语在技工学校计算机专业教学中的作用

摘 要 计算机专业英语属于科技英语范畴，与普通的大学英语有着本质区别。技工教育与普通教育的区别在于它不仅传播文化基础知识，而且还要培养学生从事某种职业所需要的专业技能。尤其是计算机技术的应用已经深入到社会生活的各个领域，因此，对于计算机英语教学如何适应计算机专业技术的发展对英语知识的要求，是摆在计算机专业英语教学工作者面前的必解课题。

关键词 计算机英语；技工学校；计算机专业；教学作用

导言

计算机专业英语强调英语在专业方面的实际应用能力。信息技术的发展日新月异，最新的计算机理论、技术、方法等大多源于欧美等英语国家，其翻译的书籍相对滞后，且译者的专业素养和翻译技巧直接影响中文读本的质量[1]。而在计算机专业英语教学中，教师要充分发挥主导作用，因此，必须不断地完善自身知识结构，及时了解学生在学习中出现的问题和困难，通过调整教学方法和手段，使原本枯燥、抽象的课程学习变得生动、具体等教育方法措施。

1 计算机专业英语教学存在的问题

1.1 教材理论性较强，缺乏实践性

计算机专业英语教材以计算机专业技术为主要内容，重在表述基本概念、原理和技术流程，重理论轻实践，加之大量长句和专业术语，使得该课程的学习相对枯燥。很多计算机专业教师在进行专业英语教学时，采用和传统的基础英语一样的教学方式，课堂教学内容仅限于教材，主要是对文章中的英文句子、单词进行翻译，学生只是被动地做一些记录。师生之间缺乏必要的互动交流，课堂教学枯燥无力，学生也容易走神，无法提起学习兴趣。

1.2 教学模式程式化，缺乏互动交流

计算机专业英语教学观念过于陈旧、教学方式局限、教学内容枯燥、考评模式单一。大多专业英语的讲授都以教师“教”为主，注重课文的阅读和翻译，着力讲解词汇和语法，这种方式片面强调了教师在课堂的地位和作用，忽略了计算机的专业特点和学生的感受，无法达到灵活应用语言知识和技能的目标。

1.3 学生英语基础差，对课程认识不足

技工学生普遍英语基础较差，学习积极性不高。而计算机专业英语虽然涉及很多专业方面的知识，但由于不是专业核心课程，学生也没有考级压力，专业英语的学习仅仅是为了应付考试。再加上计算机专业英语术语多，句子结构大多比较复杂，尤其是结合计算机专业英语的特点，在计算机科技文中常使用大量的转意词，这更给技工计算机专业的学生学习英语带来了难度，教学质量难以得到有效的提升[2]。我校计算机专业英语课在大四第一学期开设，此时学生往往通过了大学英语四、六级考试，掌握了计算机基础知识，他们会简单地认为该门课程就是英文版的计算机基础，对其重要性认识不够，学习积极性不高。

2 提高技工学校计算机专业对计算机英语教学的措施

2.1 融洽师生关系，激发学生学习兴趣

技工学校的多数学生都处于感情反叛期，只有融洽师生关系，让他们佩服、喜欢任课老师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣[3]。因此，教师要关心学生的家庭、学习、生活等情况，学会做学生的知心朋友，以培养学生对老师的亲近感，从而建立起相互信任、尊敬、帮助、团结、友爱的良好关系，使学生把教师当作良师益友。这样，学生就会由爱老师到爱上英语这门课，进而从喜欢学、愿意学到自觉学、认真学。学生的兴趣提高了，就能收到比较理想的教学效果。

2.2 教师要注重课堂提问的艺术性，用耐心和热情帮助学生

课堂提问是教学环节的组成部分和知识巩固的重要手段[4]。在英语课堂教学中，由于技工学校大多数学生在初中时英语基础知识较差，很多时候不敢大声地读出来或读得不准确，如果教师能够妥善地对待学生，对学生所犯的语言错误，只要不影响正常交际的顺利进行，教师都应采取宽容的态度，这样才有利于减轻学生怕犯错误的心理压力，增强他们的自信心。学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的喜悦，便会激起进一步求知的意念和力量，由此转化成他们进一步学好英语的强大动力。

2.3 适当补充新内容，因材施教，进行多层次教学

由于教材编写的时滞性，一些实用的新技术不会包括在教材中，而计算机是一门实用性很强的学科，所以要根据当前的技术发展现状，适当补充一些介绍计算机新技术的内容。在计算机知识普及的今天，对于计算机专业乃至非计算机专业的学生来说，计算机专业英语的学习日益重要[5]。计算机专业的教师要采用灵活多样的教学方法和教学手段，结合专业教学，调动学生的学习积极性，以学生为中心，把语言学习与掌握专业知识、专业技能相结合，让学生能把基础阶段学到的语言知识和语言能力在所学专业领域得到应用和巩固，以获得更好的计算机专业英语的课堂教学效果。技工学校的学生素质参差不齐，知识基础差距较大。教师应针对学生这些不同的个性特征与心理倾向、不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的教学方式进行教学，从而使全体学生都能在原有的基础上学有所得，都有获得成功的快感，都能享受到学习的幸福感。

3 结束语

随着科技的飞速发展，现代计算机信息技术已经得到普及，并且融入人们工作生活的方方面面，社会的发展需要更多的计算机专业人才。而专业英语作为学好计算机专业的一个重要工具，必须引起教师和学生的重视。叶因此，对教学要坚持以学生为主体，充分发掘学生的主观能动性，综合运用各类现代教育技术，结合各类翻转课堂的教学方法，营造趣味生动的教学环境，增强教学过程中的互动交流，从而提高教学效果。

参考文献

[1] 高妍方，王继伟.基于角色扮演的“计算机专业英語”教学方法研究[J].中国电力教育，2011，（34）：195-196.

[2] 孙超，杨艳慧.关于计算机专业英语教学的思考[J].吉林工程技术师范学校学报，2010，（1）：59-60.

[3] 刘莹昕.信息技术环境下计算机专业英语教学改革的探索[J].沈阳教育学校学报，2009，（2）：56-59.

[4] 支永碧.PBL在中国外语教育中的应用——意义、困境与出路[J].外语与外语教学，2009，（7）：33-37.

[5] 刘洪江.融入CDIO理念的计算机专业英语教学研究[J].佳木斯教育学校学报，2012，（1）：259-260.