计算机教学与创新能力的培养

【摘要】加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，培养学生创新能力，对提高小学计算机课堂教学效果，对提高学生的实践操作技能效果显著。

【关键词】计算机教学  创新能力

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0056-01

小学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是小学计算机教育的根本任务。随着家庭电脑的普及，学生对电脑已不再陌生，学生对学校开设的信息技术课也不缺乏兴趣，但这些兴趣往往表现在玩游戏或者上网聊天等等事情上，而对于一些基本的知识、技能却兴趣大减。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此在信息技术课堂中诱发学生的学习动机，培养学生创新能力，激发学生对于知识技能本身的兴趣，往往能收到事半功倍的效果。

笔者在教学过程中，对如何提高课堂效率，培养学生学习信息技术的兴趣，提高学生的技能作了一些探索，发现在计算机教学中，利用计算机优势，积极倡导学生主动参与，创新教学方式，对提高小学计算机课堂教学效果，对提高学生的实践操作技能效果显著。让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能效果显著。

一、正确对待学生的提问，鼓励并引发学生创新意识

提问是一种思考和钻研，是具有探索意识的表现。人从会说话起，就开始会提问。学生所提的问题有时会比较幼稚，甚至有点荒谬，但不管问得怎么样，学生都是渴望得到回答的。作为老师应认真对待。在这个问题上，要避免强行压制提问。老师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会。使学生逐步具有创新意识。保护学生学习积极性，使学生树立起独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。对学生提出的问题，老师难以直接回答时，可启发学生自己去寻找答案，也可学生一起探索。通过一系列问题的突出与解答，不仅使学生对计算机知识有了深入的了解，而且学生的智力得到了有效的开发、创造性思维得到了良好的训练。有时一个好的提问，就能激发学生无限的学习热情，如在三年级第一课的教学中，学生由于第一次上课，对电脑充满了好奇，会问：“老师你能让电脑为我们唱歌吗”，“你能让电脑为我们画画吗”等等这些问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好心，接着进入新课的讲授，学生便容易接受了。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为老师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。同时学生的提问得到了老师的认可，鼓励了学生敢想、敢问、敢创新的意识。

二、鼓励学生大胆实践，培养学生的创新意识和创新能力

鼓励、知道学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新意识和创新能力的有效方法。在教学过程中，如果能注重学生所学知识的实用性，使教学内容贴近生活，让学生能够感到学有所用，不仅使学生充满学习的成就感，而且他们还会从“要我学”转变为“我要学”，自觉地参与到教学中来，形成良好的教学氛围。例如：指导学生用Word文档编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签、卡片;用Excel建立自己的学习档案，帮助老师完成考试成绩的计算与管理等。只有亲自实践才能从实践中感悟出成功与失败、优势与不足。任何作品无论多成功都有不尽人意的地方，创新过程实际上就是一个不断完善自己的过程。根据现有条件开展计算机辅助教学，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料，不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的想象力和直觉力。通过解决学习上的实际问题，学以致用，来培养学生的创新意识和创新能力。

三、灵活结合教材，充分发挥学生的创新能力

富于创新的老师最懂得怎样把学生引入创新的课堂，使学生发挥创新才能。提高他们提出的问题往往都在书本里找不到现成的答案，需要学生对已有的经验进行思考加工，获得具有新鲜性的内容，来解决一个新问题。这样的教学过程不仅使学生体验到创新的甘甜，而且对形成和发展学生的创新能力、创新品格具有明显价值，是富于创新性的教学。在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。如在Word教学中，分别讲述了艺术字、圆、五角形的插入以及图形的排列之后，教师可以以“公章制作”为例，来提高学生综合创新能力。学生的思维具有创新性潜能，需要教师的启发。然而，教学有法又无定法。教学的方法有多种，选择教学方法的原则应以能激发学生的学习兴趣和创新意识为根本目的。

四、运用作品展示，提高学生创新能力

在小学信息技术课程学习中，很多学习成果都是以提交作品的形式来呈现的。学习者在欣赏评价自己和他人作品的同时，也能了解自己存在的优点和不足，有利于学习者的进一步提高。通过对学生作品评价能力的培养，还能使学生投入到反思、分析、综合、比较、归纳概括等高阶思维能力的学习活动中去，有助于提高学习者的批判性思维和创造性思维能力。

例如，我在每堂课即将结束时，都要进行作品展示。同学们总是争先恐后地让展示他自己的作品，当自己的作品出现在投影仪或网络上时，一种得意的表情便会在他的脸上展现。而在今后的学习中，你会发现他总能努力去探索新的技巧和操作方法，使他的作品最棒。

五、开展丰富多彩的活动，激发学生的创新能力

相对于正式的课堂教学，小学生对于丰富的、以多种形式表现出来的课外活动更感兴趣。因此，在每年迎“六一”活动中，我都在学校组织开展与信息技术相关的活动。如举办打字比赛、制作电脑报、网页制作大赛等学生感兴趣的活动，教师要求学生在课余时间上网收集素材，制作个人网页或班级网页，在指定的时间由教师主持评比。教师对优秀者加以鼓励表扬，把他们好的作品在全班或全校以多媒体平台加以展示，让大家欣赏、借鉴起到互相学习、互相促进、互相鼓励的作用，形成了一个良好的学习氛围，学生的学习兴趣也得到了激发和保持，激发了学生的创新能力。

信息技术是一门飞速发展的学科，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，是时代的要求，更是学生自身发展必不可缺的一种能力。在信息技术教学实践中，教师要给学生创造主动探索的机会，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新思维的培养，强调创新能力的提高，充分发挥自主能动性，发挥自己的学习潜能，逐步提高實践能力和创新精神，为自身今后发展奠定坚实的基础。