案例教学法在FLASH动画设计教学中的应用
总结。案例中的内容复杂,理论知识的掌握能力是学生必备的能力。通过案例教学让学生将理论知识应用到社会实践中,培养学生的综合能力。以学生为主的教学模式是案例教学的特色,能够为学生营造良好的学习氛围。
案例教学注重培養学生的创新能力,将课本中抽象的理论知识转化为具体的可操作过程,帮助学生理解处理学习中遇到的难点问题,提高学生的学习能力。通过案例教学可提高学生的动手能力及表达能力。
1.3 案例教学法的作用
案例教学法以选定的案例为任务驱动,核心任务中涵盖的理论知识即为课程核心内容。课程核心内容随着案例教学核心任务的完成。课程核心任务子任务是课程教学内容的关键点。学生容易理解其内涵,做到学以致用。子任务的开展使繁杂的课程知识体系有机结合,让学生更容易把握关键点。将枯燥的课程理论体系凝结在生动的案例中,学生通过真实案例分析对知识点理解记忆更加深刻。
每堂课教学都应用案例进行推进,明确教学目标,使学生容易理解,思维更加活跃,小组之间相互交流,使学生触类旁通,避免传统教学方法罗列知识点,学生难以理解。课堂教学节奏性更强【1】。
案例教学法符合建构主义教学思想,知识是在一定的情景下,学生利用各种学习资源,通过与人交流主动习得。在案例教学中,注重解决实际问题,学生在教师的引导启发下学会积极思考,及时发现问题,学生的创新性被调动。师生之间能够平等交流,学生的分析解决问题的能力得到极大的提高。
2 案例教学法在Flash动画设计教学中的应用问题
案例教学法应用于Flash动画设计教学提高了学生的学习效率。实际教学中,许多教师在应用案例教学法中存在一些问题,影响了案例教学法的应用效果。
Flash动画设计是操作性强的课程,教学中为讲解某些知识点,如某一动画效果等,教师通常会用实例进行讲解,如将课堂举例视为案例教学则是对案例教学的误解,达不到案例教学的应有效果。
首先,教师对案例教学与课堂举例的区别认识不清。案例教学是教师根据课堂教学目标,通过引导学生参与分析讨论等活动,让学生在具体问题情境中积极思考。提高教学质量与效果。其主要特征是以案例为载体,以培养学生主动探索为目的。举例是教学中联系实际问题说明的教学方法,其主要特色在用易懂的事物说明解释一些难以理解的抽象理论知识,案例设计更具深度,案例设计要随教学需要及专业技术发展不断改进完善[2]。
其次,案例教学中过于强敌案例的作用,学生是案例教学法应用的主体,必须具有一定的相关课程理论基础,Flash动画设计是多学科内容交叉的综合课程,案例应具有一定的艺术性,要求学生具备一定的音乐,摄影等相关基础知识。
再次,案例教学特色不明显。案例教学法最初源于美国工商管理硕士等专用教育领域教学,目前案例教学引入专业技术教学中时间较短,尚未形成特色的案例教学模式,Flash动画设计案例教学中,很多教师在选取案例时往往忽视了与实际应用的紧密结合,忽视了案例整体设计方法,课堂教学占用教学时间过长,导致实训时间不足,无法达到培养学生实践能力的目标。
3 案例教学法在动画设计中的具体应用
Flash动画设计课程内容设计应突出系统性,培养学生的动手能力,通常三维动画作品包括剧本,动画及后期合成等部分。可将课程内容分为剧本策划,摄像机镜头设计,渲染输出与后期合成等学习模块进行教学。设计独立的小任务,通过任务完成进行模块的学习,每个阶段学习成果汇合成为大案例。
案例总体教学设计流程包括剧本策划,灯光布置,设计动画制作,后期合成。剧本策划部分由教师给出若干副本,学生可自行编写剧本,教师以其中一个剧本为例,重点讲解剧本设计问题,如画面分镜,角色设计等问题[3]。
建模部分是完成首个阶段确定的场景建模,主要讲解曲线曲面组件,三角细分建模,模型间的转化方法等知识点。建模部分内容耗时,教师应选择具有代表性的模型进行演示讲解,重点要学生掌握自主学习方法。
材质贴图部分为模型创建合适外表质感,主要讲解贴图文件的适用等。以某几个模型为例操作演示,剩下未完成部分模型材质贴图设计由学生分头完成。灯光布置设计部分摘取主要场景进行布置灯光演示应注意的事项,学生分工完成其余场景布光。
动画制作部分为场景中的角色设计动画,主要讲解路径动画与约束动画,表达式动画与动力学动画等知识点。重点演示路径动画与动力学动画看,指导学生完成自己作品中的角色动画设计。后期合成是教师重点讲解演示部分,学生自行渲染输出并合成作品。
通过案例任务的学习,逐步积累每个模块的成果,教师进行作品讲评,最终提交作品。经过几轮讨论再创作,极大的激发学生的学习热情,课下学生积极搜集资料,完善修改作业,将课内教学延伸到课外自主学习,教师始终把握教学主线,系统设计各环节具体问题,微观上为每组学生具体作品关键细节进行指导,学生基本带着问题上课,教师在课上集中解决作品创作中的问题,实现以学生为主体,案例为驱动的课堂教学模式[4]。
4 案例教学法在动画设计中的有效应用
4.1 合理选择教学案例
案例教学效果很大程度上取决于案例的选用,使用案例应是典型的,难以适度,能提示所学知识点。Flash动画应用领域主要包括影视卡通动画,时尚产品动画,教学课件开发等。案例选取可围绕这些方面应用。
获取案例的方法有很多种,主要有同感各种渠道直接获取,及教师自己设计两种。无论如何获取都对教师提出了更高的要求。教师要对动画制作过程进行还原。选择适合的案例是成功进行案例教学的关键。三维动画设计教学中,案例质量取决于前期准备,剧本的选取直接影响到案例教学的成败。案例的选取应注意剧情不能过于复杂,对初学者不能直接选择世界名著的剧本,宜选择主要角色较少,故事情节简单,时间长度在几十秒。
剧本不能只有一两个,教师要提前准备好丰富的候选剧本。一些寓言故事,成语故事,公益短片等都是良好的题材。学生可以自主创作选择,促进学生小组内部的交流,组别之间相互学习。
4.2 教学组织实施
学生基本完成Flash动画设计基础知识学习后,开始进行案例教学。选取案例围绕知识点结合实际应用设计,课程教学通过案例教学引导学生分析问题,介绍解决问题所需的理论知识,设计与教学案例同类型的实训案例。课程案例教学由课堂与实训教学组成。
传统课堂案例教学以分析案例与学生讨论形式展开,教师是引導者;但传统课堂案例教学方式不适合Flash动画设计课堂教学。因案例有别于课堂举例,动画制作更加复杂。带来动画制作方式的改变,如复杂的动画在案例分析中,教师应教会学生编写动画制作脚本,课堂案例教学过程是学生学习新知识的延续。
在Flash动画特效制作技巧教学中,教师通过对学生的引导提高学生对动画特效制作的悟性,案例的分析制作等方面,学生初次接触复杂度较高的动画时往往不知所措,教师应重点讲解案例的制作过程,使学生对动画制作过程有全面的认识,有效调动学生的积极性。
实训教学中学生是教学主体,教师要充分调动学生的积极性,案例实训教学要注意上机制作前学生要充分讨论,编写动画设计脚本,与教师进行深入交流,保证实验顺利进行。充分考虑案例实训教学的复杂性,保证学生顺利完成实训任务。
5 结语
案例教学法运用于专业技术课程教学领域,能够极大的激发学生的主动性,创造性,有效提高学生分析解决问题的能力,不同的课程有不同的特点,案例教学中药注意体现课程特色。使案例教学取得良好的效果。
参考文献:
[1] 李媛棣.《Flash动画设计》课程教学内容改革探索[J].艺术科技,2016,29(10):344-345.
[2] 王文慧.案例教学法在《三维动画设计》课程中的阶段性研究与实践[J].大众文艺,2016(8):249.
[3] 孙君菊,李东辉.商业案例教学在《Flash动画设计》中的应用与思考[J].信阳农林学院学报,2015,25(4):150-152.
[4] 王志山.Flash动画教学漫谈[J].山东工业技术,2015(10):157.
【通联编辑:唐一东】
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