爱是教育的源泉

【关键词】班主任工作 爱 教育

【中图分类号】G

【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）04A-0045-01

多年从事班主任工作，笔者深深地认识到，师生关系不应是从属、服从、压制的关系，而应当是民主、平等、合作的关系，我们应该提倡“互尊互爱”、“爱师尊生”的教育理念，建立民主和谐的师生关系。

一、细致入微地了解和关心学生

老师对学生，只有了解，才能关心，只有关心，才能促使其发展。一次语文课上，班里的一名学生趴在桌子上睡着了。望着她那张熟睡的脸，忽然一种异样的感觉袭上了我的心头，因为这张稚嫩的脸上渗出了一丝苍白和憔悴。同时，一股强大的动力促使我去透视这张面孔上所显示的种种，我想孩子所经历的也许是一些不幸的遭遇。我轻轻地推醒了她，她睁开眼睛看到了我，目光中充满了不安和羞愧，我给了她一个善意的微笑，并示意她下课后到我的办公室来。果然，在众人推心置腹地交谈中，她向我吐露了自己的不幸。她的父亲在几年前因患白血病离开了人世，给家里留下的是几万元的债务。她的母亲因长期劳累而瘫痪在床。为什么这一切的不幸都要让一个十来岁的孩子去承担？当天晚上，我提着米、面等生活必需品敲开了她的家门。我走进屋里，她和弟弟正趴在床边借着昏暗的灯光写作业，她甚至连一张写作业用的桌子都没有。从她家出来，我的心情更加沉重，但我深知，自己的力量是微不足道的，我应该帮她争取更多的援助，于是，我决定通过少先队组织来帮她解决困难。后来，在我和学校的多方努力下，她获得了“春蕾”工程的助学金。她的弟弟也得到了一位爱心人士的援助。在我们的关心下，她慢慢走出了阴影，她那清秀的面庞上又露出了久已失去的笑容。从这笑容中，我看到了自己存在的价值，一种从未有过的欣喜从我心底油然而生。在我眼中，这便是幸福，它是如此简单，却又极不平凡。

二、与学生做知心朋友

教师要教育好每一个学生，就必须要了解他们。教师要经常走到学生中间，放下为师的架子与他们一起活动。这样做，会使学生感到你是个平易近人、和蔼可亲的老师，会从感情上接近老师。爱学生之所爱，想学生之所想，把学生的忧虑当作自己的忧虑。这样，学生才可能把教师当成最可信赖的朋友，并毫无保留地向教师敞开心灵的大门，真诚地把心灵深处的秘密告诉教师。我班的学生谭某，这个孩子非常聪明，但是贪玩，不爱动笔写作业。有很多次我收作业本时，他要么交白本，要么干脆不交作业本。如果我问他：“为什么不交作业？”他会说忘带了或者是写完找不着了，简直是拿他没办法。有一天，他又没有完成作业，我把他请到办公室，摸着他的脑袋笑着问：“今天你交作业了吗？”“没交！”他理直气壮地回答。他说：“回到家里没有人管我，我懒得写了。”我很惊讶，我能够初步断定，他不完成作业与在家里无人管有关系。于是，我不再和他谈作业的事情了，而是与他说起家常话。他家里只有一个50多岁的奶奶，他的奶奶根本无能力管束他，就这样，他养成了不写作业的坏习惯。了解到这些情况后，我就随时随地留心观察他的一举一动。渐渐地，我发现这个孩子虽然不爱写作业，但是他特别爱为集体做好事，每节课下课他都争着擦黑板，每次做值日他都是脏活累活抢着干。于是，我时不时地在众人面前表扬他的优点，私底下引导他认真完成作业，若他的作业完成得好，我更是大大赞扬一番。经过一段时间的不断努力，这个学生不但能够天天完成作业，并且作业写得干净、整齐，在期末考试中取得了良好的学习成绩。

三、做学生行为的楷模

教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力影响着学生。对学生而言，教师人格力量的作用是无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。用自己的行为表达对学生的爱，这种潜移默化的影响，这种感染的力量，是一种无形的教育，所以，俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”比如，我们班长期以来始终保持卫生先进班的称号。这固然是全班同学共同创造的荣誉，但其中也有我的付出。作为班主任，我不但一向注意保持和维护班里的环境卫生，而且总是身先士卒地带领学生认真搞好卫生大扫除，在扫除中拣重活干，于是，孩子们也争相抢活干。

如果人生是一片坦途，那教师的爱便是小溪，滋润着每一棵小树；如果人生充满崎岖，那教师的爱便是石梯，让学生拾级而上，到达光辉的顶点；如果人生波涛汹涌，那教师的爱便是竞渡的飞舟，把学生送到希望的彼岸。

（责编 雷 靖）