浅谈小型乐器在农村音乐教学中的应用

摘 要：在音乐教学中，我们经常会发现，并不是每名学生都对音乐感兴趣，有的是因为生理原因造成的，有的是因为心理原因造成的。通过小乐器在教学中的应用，可以提高学生学习音乐的兴趣，让课堂更加丰富活跃，使课堂更加富有活力。

关键词：小型乐器；音乐教学；应用

中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）12-0093-01

伴随着素质教育的不断深入改革，乐器作为音乐教学手段之一，越来越多的引起各方的关注与重视。传统的音乐教学理念以听、唱为主，这种教学理念不但束缚了学生的视野、限制了学生智力的开发，而且也降低了学生对音乐的学习兴趣。通过众多音乐教育工作者的不断实践和探求，充分证明了乐器进入课堂是十分必要的，但农村小学因受经济条件的限制和地方各级政府对教育投入的经费较少，钢琴、架子鼓等大型贵重乐器很难普及，而葫芦丝、巴乌、竖笛等小乐器因其经济耐用、便于携带、音色优美、简单易学，而率先在农村小学得到普级。从2010年起，我校全体音乐老师，开展了“小乐器进课堂”教学活动。通过三年多的教学尝试和实践，小乐器在对学生综合能力的培养和丰富课堂教学等方面效果十分显注。同时还深受广大家长和学生们的喜爱，小乐器教学已经成为我校一大特色教学。

一、激发学生学习兴趣、促使学生养成良好教育

“兴趣是最好的老师”，因此，音乐教师在教学中要善于总结教材中那些趣味性的知识点，应用各式教学手段，激起学生学习的积极性，使学生们乐于学习。学生都喜爱探究新生的事物，对新生的事物都有着一颗强烈的好奇心，特别是一年级新生，网从幼儿园进入校园，在新的环境中，对什么事物都感觉新奇，在上第一堂音乐课时，我会向他们展示很多小乐器，有葫芦丝、巴乌、口琴、竖笛等，这些小乐器一出现，立刻引起学生们的兴趣：他们摸着、吹着、敲着这些小乐器。这些乐器学生们以前都没有见过，因此感到十分好奇，我又向学生吹（弹）奏了他们在幼儿园时学过的歌曲，如：《两只老虎》、《新年好》等，让他们真实地感受这些小乐器演奏的魅力，让孩子们喜欢上这些乐器，爱上了音乐。

二、创造愉快的学习氛围、提高音乐教学的效率

为了让学生更容易的掌握葫芦丝和巴乌等小乐器的演奏技巧，我选择了李春华老师编著的《葫芦丝巴乌实用教程》，这本书包括了葫芦丝独奏、巴乌独奏、合奏的曲目，不仅教学内容十分丰富，而且在教学方法上也十分靈活，我通过游戏或比赛的形式，巧妙地把知识点、演奏技巧渗透到其中。在进行葫芦丝气息训练时，我分组安排学生进行“吹纸”小游戏。通过玩这个小游戏，使学生们掌握了自觉地作深呼吸，控制气息缓缓地吹出，这样就有效地进行了长音练习，而且强化了气息的训练。另外，指法控制也是学习的上的一大难题，葫芦丝与巴乌的指法没有很大的差别，可以通过做手指操游戏展开教学。教师做完示范后，观察学生是否掌握了要领，通过对掌握不熟练的学生进行单独指导，来树立学生的自信心，大大提高学生的指法灵活性，并且在每堂课前都集中用5分钟来练习和指导，学生就会慢慢养成自觉练习吹奏的好习惯。要求学生在课后抽出时间要多学多练，也可以分组进行合奏学习，等音阶学会后再进一步学习乐曲，在课堂教学中，前几堂课多叫些吹奏好的同学来表演，这样就会加强学生的兴趣和动力。

三、巧妙运用趣味游戏，极大丰富教学内容

传统的教学模式以“听”和“唱”为主，而小乐器的应用，不但丰富了音乐课堂的教学方式，而且还使教学模式由“听”、“唱”进一步延伸到”演”和”奏”。小乐器的运用，可以让学生在掌握乐理知识时更加的直观更加的准确，从而培养了学生的视听演奏能力，提高学生的乐感和节奏感。

在对低年级进行的音乐教学中，我让学生对照教材中的音名在葫芦丝和巴乌上寻找相应的音名，进行吹奏，通过“比一比、找一找、奏一奏、唱一唱”等游戏环节进行比赛，促进学生们认识音名，掌握音高，培养他们的视听奏能力。此外，我还结合音乐欣赏课进行葫芦丝和巴乌演奏，一改以往欣赏课上只能让学生听音乐看音乐，而变成让学生听一听、吹一吹，使学生在欣赏音乐过程中，更能深刻地理解和体会音乐内容，进而提高了学生对音乐的感悟力和鉴赏力。

总之，小乐器进入课堂，不但丰富了音乐教学内容，增加了课堂的活力，改变了原来呆板的音乐教学模式，让音乐教学变得不再枯燥无味，而且使学生的整体音乐素养得到了提高，身心健康得到了发展，也使校园文化得到了更好的发展！

参考文献：

[1]吴丽娟.浅谈农村小学小器乐进入课堂的必要性[J].才智，2013年31期.

[2]张佩芳.浅谈如何激发学生学习音乐的兴趣[J].小学教学参考，2011年09期.

[3]朱晓明.小型乐器进课堂浅探[J].读与写（教育教学刊），2010年07期.