点滴见着数,管理细无声

【摘 要】小学班主任工作复杂、繁重。班主任工作的好坏不但对学生的健康成长影响极大，甚至可以影响到学生的一生。如何做好班主任工作，让学生在健康的环境中成长，这无疑是班主任必须解决好的问题。

【关键词】小学班主任；有效策略；管理制度

班级管理是小学班主任的重要职责，成效不仅影响着班级氛围及凝聚力，还关系到小学生心理发育及对社会的认知。而在新时期背景下，小学班主任肩负着传授知识、督促学习、组织活动、启蒙思想等多重责任，在班级管理工作中，应充分发挥自身的能动性及创造性，注重挖掘学生潜力、发现学生亮点，为他们的健康成长保驾护航。所以，班主任在实际工作中必须要结合新时期的形势与小学教育要求，对班级管理思路进行优化，并及时创新手段和措施。

一、用爱引路

班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们的心田。那怎样才是关爱学生呢？

首先，关爱学生，要善于捕捉孩子的心灵。优秀的教师，应以学生为本，善于关爱学生。而关爱学生，就必须走进学生的内心世界，了解学生的一切。所以，每当我接到一个新的班级时，都积极主动地去亲近学生，经常深入到学生当中，与他们谈心，及时了解他们的学习和思想动态。让他们感受到老师是关爱自己的，内心对老师产生亲切感，从而主动去接近老师，愿意向老师敞开自己的心扉，接受老师的关爱，听从老师的教诲，从而达到“不怒而威，不令而行”的效果。其次，关爱学生，要善于发现学生的闪光点。爱心是师生关系和谐的基础，没有爱就没有教育。面对不同的学生，只要给予同等的爱，善于发现他们身上的闪光点，因势利导，就会产生良好的教育效果，让“朽木”也可雕！再次，关爱学生，要多给孩子一些宽容。学生在成长的过程中，会出现这样或那样的问题，如无礼，不听规劝，与教师发生矛盾等等。面对这些情况，教师要理解、宽容学生，班主任要给学生改正错误的机会，这样更有利于学生接受教育，听从老师的教诲。

二、“勤”字当先

小学生积极性容易调动，在一句“看谁做得好”就能调动全班学生行动的积极性，可是保留的时间不够长。因此，班主任就要勤说、勤走、勤看、勤问。我们有的班级男女生比例失调，男生多。在这种情况下，如果组织纪律不好，班级管理就是失败的。良好的组织纪律是保证教学和各项活动的前提。学生从入学的第一天起，我们就要与他们形影不离，他们到校，我们就该到校，学生都离校了，我们才能回家。对学生的言行举止都按学校的规章制度具体规定。在走廊里要求右侧单行、慢步、轻声行走，在走出教室时，我把他们送出来，再把他们接回来，看见不规范之处就及时指出纠正。这样，使学生感到不管我走到哪，老师的眼睛似乎都在看着我，必须按老师的要求去做。小学生注意力不自觉、不持久，而且稳定性差，不要认为这件事老师讲过了不用再讲了，要反复强调，做到“勤”字当先。

三、自我管理

“无为”不仅是班主任还是班干部，都是以学生作为主体来自我管理的，即“自治”，所以学生“自治”是班主任和班干部在班级管理中“无为而治”的根本。

首先，榜样的力量是无穷的。教师崇高的师德，班干部优良的作风，都是极具魅力的“无为”教育，学生就能在不知不觉中达到“自治”。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，所以班主任在学生面前要时刻注意自己的言行举止，对人对事要公正无私，虽“不为”，但也能通过自身的人格魅力感染学生，达到学生“自治”的目的。其次，“无为”即“自治”，学生进行自我管理的首要条件就是要有亲身的体验，有了体验才会有更高的觉悟。班主任要增强学生在实践中的自信心，提高学生的应变能力和创新意识，让学生在实践中能表现出“一切都不是问题”的态势。当然，“无为”并不是“不治”，学生都能“自治”“自管”，班级管理就能自動化了，既便于班主任开展工作，又达到事半功倍的效果。“治大国如烹小鲜”，“治班级”同样任重道远，也是一门大学问。“无为而治”不是无所作为，而是大有作为。

四、培养习惯

著名教育家叶圣陶先生说：教育就是培养习惯。

养成教育，就是要培养学生良好的日常行为习惯。当代教育，首先要求我们要教会学生如何做人，然后才是教会他们怎样学习。作为一名小学班主任，如何让孩子养成一系列的良好行为习惯，尤为重要。

俗话说得好：没有规矩，不成方圆。学生良好行为习惯的养成，重要的是建立健全各项规章制度，并且进行严格的规范训练。（1）加强课堂常规的训练，如要求学生认真做好上课准备，学习用品摆放要整齐、有序。（2）加强坐姿及握笔姿势的训练。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且会影响到学生身体的正常发育。（3）对发言、提问，要按规定的姿势举手，发言时姿势要端正，声音洪亮。该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静等。（4）培养孩子积极参与课堂教学活动的习惯。素质教育要求在课堂上，教师要调动孩子们的积极性、主动性，让学生全员参与课堂学习活动，培养他们“主动参与”的良好习惯。教师要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中积极思考，主动交流，乐于表达，从而激发学习兴趣，在不知不觉中养成良好的习惯。

总之，小学阶段的班级管理工作，需要老师和学生的共同配合，以期达到提升学生综合素质及教学班级管理水平提高的双重目标。作为小学的班主任老师，应该自觉尊重学生的主体地位，帮助学生在青春期健康成长，快乐学习。

【参考文献】

[1]黄启兰.浅谈如何做好小学班主任工作的几点心得与体会.《小作家选刊》，2016（21）

[2]严进.新课改背景下如何做好小学班主任工作.《新课程·上旬》，2016（6）